86.0%受访者身边存在校园“冷暴力”

  校园生活中,同学之间发生误会、摩擦在所难免。相比于“面红耳赤”的正面冲突,“冷暴力”正越来越多地在校园中蔓延。

  近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对1999人进行的一项调查显示,讽刺(56.2%)、辱骂(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受访者认为是最常见的三种校园“冷暴力”形式,47.9%的受访者认为校园“冷暴力”出现的原因是家庭教育的缺失或不到位,60.1%的受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影。

  受访者中,00后占0.8%,90后占22.4%,80后占51.7%,70后占19.3%,60后占4.7%,50后占0.9%。

  86.0%受访者身边存在校园“冷暴力”

  调查显示,86.0%的受访者身边存在校园“冷暴力”,其中15.8%的受访者表示非常常见,70.2%的受访者表示偶尔会有。7.8%的受访者表示身边从未出现过校园“冷暴力”,6.3%的受访者表示不好说。

  来自山东济南的薛雅茹(化名)在一所寄宿制学校读高二,她和7名女生住在一间宿舍里。“有名舍友每天起床特别早,整理床铺时常常会把其他人吵醒”。起初,大家还会委婉地提醒,“到后来,干脆就不和她说话,晚上寝室的‘卧谈会’上,也没人接她的话茬”。

  “大家都是成年人,不会再像小孩子一样当面争执。”在北京某高校读大三的任磊表示,当同学间出现矛盾,表面上可能还和和气气,却会在心里“记上一笔”。

  校园“冷暴力”在不同学习阶段出现的概率也有较大差异。数据表明,受访者认为初中阶段(69.6%)和高中阶段(55.7%)最容易发生校园冷暴力。22.9%和21.7%的受访者认为校园冷暴力更多出现在小学阶段和大学阶段,也有2.8%的受访者认为更多出现在研究生阶段。

  河北保定某高中班主任马泽辉(化名)认为,校园“冷暴力”的发生和学生的心理年龄有很大关系。“初高中的孩子往往还不太成熟,容易斤斤计较”。同时,马泽辉觉得不同学习阶段的课业压力也会对校园“冷暴力”产生影响,“中学时期,面对中考、高考的压力,很多孩子的精神是紧绷的,比较容易受到‘刺激’。和同学发生矛盾后,也不会自主进行心理疏导和排解”。

  校园冷暴力往往隐藏在同学相处的细节中,潜移默化地对人的心理造成压力,甚至伤害。

  任磊班里的一名同学,因为大学入学时带着浓重的家乡口音,时常被其他同学嘲笑。“后来,他变得越来越不爱说话”。任磊表示,其实当初“嘲笑”别人的同学也并非有意,却没想到在无形中对他人造成了伤害。“最可怕的是,我们甚至没有意识到自己伤害了别人”。

  来自北京的曹冰洁是一名初中孩子的家长,“孩子回家时会对我讲学校发生的事。经常听他说,班里谁和谁又‘绝交’了。”曹冰洁说,所谓“绝交”,“就是一周不说话”。

  “我觉得冷战是最可怕的。”广州大二学生安鑫最怕和朋友“冷战”。“闹了矛盾后,谁也不主动道歉,即使上课被分在同一小组讨论,也不和对方说话。”他说,“说白了,就是因为要面子,才逞强不愿意道歉”。

  调查中,讽刺(56.2%)、辱骂(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受访者认为是最常见的校园“冷暴力”形式,其他常见形式还有疏远敌对(39.0%)、冷战(36.4%)和话里有话言有所指(35.9%)。

  对于校园冷暴力与性别之间的关系,65.6%的受访者认为有关,其中27.0%的受访者觉得在男生群体中出现较多,38.6%的受访者认为在女生群体中出现较多。还有18.2%的受访者认为校园冷暴力与性别无关,16.3%的受访者表示不好说。

  “女生大都心思细腻,对各种人际关系问题更敏感,也就更容易疏远、敌对别人。”薛雅茹说。

  60.1%受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影

  表面上,校园冷暴力是因同学间的摩擦误会产生的,而在这背后,又有许多综合、复杂的原因值得关注。

  调查表明,62.1%的受访者认为校园冷暴力出现的原因是自私之风盛行,缺少包容、互谅;59.9%的受访者认为独生子女的成长环境导致孩子不会与他人相处;47.9%的受访者认为原因在于家庭教育的缺失或不到位。其他原因依次为:不懂礼貌(32.2%)、老师对学生关注不够(29.5%)、不习惯集体生活与团队合作(27.7%)、彼此缺乏沟通(22.7%)、学校学习压力大(21.2%)、学校竞争激烈(19.7%)和人性原始的排他(16.6%)等。

  薛雅茹坦言,中学的“竞争环境”会天然使人将自己的同学视为“假想敌”,导致了校园“冷暴力”的多发。“比如几个‘学霸’间暗自较量,如果有人某次成绩超过其他人,别人就会出于嫉妒而在生活中给成绩进步的人冷脸”。

  马泽辉表示,绝大多数同学即使遭受了校园冷暴力,也“不当回事儿”,不会向老师或家长反映情况,导致问题无法得到及时解决。“很多孩子被别人讽刺、挖苦后,往往一个人难过,最多只是找好朋友倾诉,不会轻易‘告诉老师’”。

  校园“冷暴力”,发生于细微而伤人于无形。如果没能及时制止,对人造成的伤害同样十分严重。调查中,受访者认为校园"冷暴力"对人的影响主要有:会在内心留下阴影(60.1%)、对他人失去信任(53.8%)、无法适应集体生活和团队合作(45.3%)、不利于形成健康正确的三观(44.9%)、影响学习成绩(41.3%)、加重青春期的孤独感和无助感(39.4%)、产生对社会的怨恨(34.2%)和甚至可能危及生命(19.1)等。

  薛雅茹表示,校园“冷暴力”对学习的影响非常严重。“一旦同学关系相处不好,在学校里常常会觉得不自在,上课也总是走神,想一些有的没的”。

  “同学的冷漠会让人不自信。”任磊觉得,当一个人长期处在校园冷暴力当中,会很容易对自身产生怀疑,“觉得周围人干什么都好像在针对自己”。

  面对校园冷暴力,人们有哪些建议?调查中,67.3%的受访者建议增设校园心理咨询服务,关注学生心理健康;65.0%的受访者表示家长应注重培养孩子宽容、大度的人格;51.3%的受访者表示学校应在学生入校前进行素质拓展等团队建设活动;45.9%的受访者建议班主任、辅导员和家长定期找孩子沟通心理;19.8%的受访者认为问题会自然消解,无需额外干涉;17.8%的受访者建议为学生减负,适当减轻课业压力。


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51.7%受访者希望尽快出台休学创业的实施细则

据国家发展和改革委员会副主任宁吉介绍,去年登记的大学生创业人数达到61.5万人。近日,教育部颁布新修订的《普通高等学校学生管理规定》,要求健全休学创业的弹性学制,对休学创业的学生可单独规定最长学习年限,简化休学批准程序,进一步为大学生“创客”扫除后顾之忧。

上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2004人进行的一项调查显示,在受访者看来,能接触专业的创业培训(54.2%)、年轻有闯劲(50.9%)和思维活跃(45.1%)是大学生创业优势,而心理承受能力差(57.8%)、人脉等社会资源不足(51.7%)是大学生创业的最大短板。56.2%的受访者建议增加大学生创业指导课程,51.7%的受访者希望尽快出台休学创业的实施细则。

受访者中,2.2%的受访者自己就是大学生“创客”,68.2%的受访者身边有大学生“创客”,29.7%的受访者身边没有。

能接触专业的创业培训、年轻有闯劲和思维活跃是大学生创业优势

兰州大学2016届本科毕业生元帅(化名)在大学期间见证了美团、饿了么等外卖平台的火热发展,被O2O这种线上线下相结合的营业模式触动,有了第一次创业热情。

元帅团队的创业项目名叫“超社惠”,立意是超市、社区、优惠。“在成都起步,后来有投资方介入,我们就整体搬到了北京,但后期消耗巨大,资金注入不足,目前项目已经处于停止运转的状态”。

26岁的云南省怒江傈僳族自治州某互联网电商公司创办人吴立阳(化名)在一次对某村的社会调查中了解到,该村正面临经济转型,以前赖以生存的小型煤矿被关停,当地村民正选择新的谋生之路。“那儿的生态环境非常好,我跟村书记聊天时想到,可通过电商平台宣传推广,后来在当地村委书记的支持下,成立了一家电商公司”。

吴立阳的创业经历可谓“一波三折”。“我们选择了当地的野蜂蜜作为王牌销售产品,找工厂加工售卖,设计包装、做品牌、商标等。”几个月后他们慢慢感到了压力,“产品成本较高,价格没有优势,且怒江比较偏远,快递寄出需要较长时间,我们做了很多尝试也没效果,店铺生意就冷清了。中间一度停止项目,之后有了新的投资,我们又申请了网络众筹,项目才被拉回了正轨。可后来资金链还是断裂,公司规模大幅缩减,现在我已经退出来了,交由村书记运作”。

调查中,11.5%的受访者表示大学生创业效果非常好,44.9%的受访者表示比较好,认为一般和不好的受访者分别占32.3%和11.3%。对于大学生创业,66.1%的受访者表示支持,15.4%的受访者不支持。

“大学生创业的优势是时间充裕,而且大学生的专业知识背景会有一些作用,当然相比有着丰富工作经验的人来说还是有差距的。” 吴立阳说。

“大学生思维禁锢少,总能想些很有创意的东西出来。而且大学生20来岁,血气方刚,创业有激情,办事效率也高。”元帅还表示,大学生群体的想法比较一致,在思维和想法上更容易一拍即合。

受访者指出大学生创业的优势主要有:能接触专业的创业培训(54.2%)、年轻有闯劲(50.9%)和思维活跃(45.1%)。其他优势还有:时间充裕(42.8%),专业知识丰富(41.1%),有家庭、朋友等多方支持(38.3%)和掌握更多资讯(20.2%)等。

心理承受能力差、人脉等社会资源不足是大学生创业最主要短板

“我想成立一个口腔诊所,提供一对一的周到服务,这可以作为我未来创业的方向。”医学专业本科生冯玉衡说,她身边一些同学正在创业,“虽然单从结果来看不是很理想,但大学生很有创业热情,加上国家政策的鼓励和支持,相信大学生创业的成功率会越来越高”。
吴立阳的创业项目一开始就进驻了云南大学的创业园,后来又进入了清华启迪创新研究院,通过这样的孵化器认识了一些同龄的创业大学生。“但我感觉大学生创业情况还不太乐观,成功率并不高,即便成功了也多处于小本经营的状态。资金非常重要,我创业经历中的几个转折点都和钱有关”。

“创业中面对的事情很多都是超乎想象的。你会发现很多都需要从零学起,慢慢尝试。同时学生普遍受人脉限制,团队伙伴选择范围很窄,到后期问题会更多。”吴立阳说。

“专业的人做专业的事。”元帅认为,“大学生不具备创业需要的专业技能和社会经验,容易对市场判断不准。而且互联网创业环境下需要大量的投入和推广,大部分大学生没有这样的社会资源”。

“最初成立公司时,对股权结构、合作或投资条约的签署以及法务等方面的问题弄不清楚,会留有后患。另外,做App,会涉及技术外包的价格、产品功能等方面的细节和问题。” 元帅认为,大学生经验不足,很可能遭遇“创业陷阱”。

心理承受能力差(57.8%),人脉等社会资源不足(51.7%)被认为是大学生创业的主要短板。其他问题还有:经验有限,难以应对复杂情况(48.9%),经济实力弱(48.5%),创业项目同质化(41.4%),面临生活、学习、事业等多重压力(34.5%),没有清晰的目标和想法(22.6%)和对自身认识不足(20.8%)等。

56.2%受访者建议增加大学生创业指导课程

元帅认为,从趋势上看,大学生创业经历了一次快速起飞到平稳发展的过程。通过自身的创业经历,元帅觉得,创业即修行,创业时心态一定要打开。“失败不要紧,重点是一定要学会做人。另外,创业就是创新、开创,所以凡事要主动,主动去学习、主动去推进项目、主动去整合资源”。

吴立阳表示,大学生在学校期间还是要注重专业知识的积淀和个人能力的提升,“大学生创业需要对做生意这件事有更深刻的认识,切不可为了创业而创业”。

吴立阳建议学校请一些专业性强、有多年行业经验的人来开展讲座和培训。“学校对学生的支持,不应仅是提供适当的经济支持、给予适当奖助,而更应该开放能够把握的资源,例如减少审批程序,降低学生在校园内以及周边创业的成本,提供一些绿色通道”。

冯玉衡希望学校、政府等给予适当的提醒,避免学生走弯路。“国家也要加大对欺骗大学生的犯罪分子的惩罚力度,让他们无机可乘,为大学生创业营造良好的社会环境”。

调查中,受访者认为大学生在校期间,培养为人处世能力(63.3%)、创新意识(56.5%)和实践能力(55.6%)非常重要。另外,专业领域知识的学习(50.0%),团队合作意识的培养(44.4%)和综合管理能力的提升(29.8%)也很重要。

为大学生提供更好的创业环境,56.2%的受访者希望增加大学生创业指导课程,51.7%的受访者建议尽快出台休学创业的实施细则。其他建议还有:学校帮助学生“把控”创业风险(46.5%),对优秀创业学生给予奖励(40.2%),对创业学生给予经济支持(38.0%),落实好休学创业政策(36.7%),营造更加宽容的创业环境(32.2%)和对学生的项目保持关注(16.7%)等。

受访者中,28.4%是在校大学生,71.6%已经毕业。其中,00后占1.8%,90后占27.5%,80后占47.1%,70后占17.6%,60后占4.9%,50后占0.8%。

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76.0%受访者表示身边大学生功利性选课情况普遍存在

近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项调查显示,76.0%的受访者表示身边大学生功利性选课情况普遍存在,好拿学分、实用性强、易得高分是大学生选课的主要依据。

从采访中不难看出,部分学生虽然选课时会考虑自身兴趣,但为了学分,不少同学在选课前都会向师哥师姐打听,更倾向于选择容易过给分又高的老师,毕竟挂科或分数不高小则影响奖学金的获取,大则关系到能否顺利毕业。

再者,当今社会竞争激烈,为了自身发展,大学生常常在课外利用大量时间考取专业资格证书,直接导致没过多精力放在正常选修课上,就会选择易过、易拿高分或实用性强的选修课程。当然,这也与高校课程设置存在一些不合理因素有关,如部分选修课教学管理方法落后,过度注重知识传授,忽视对学生综合素质的培养;社会普遍对理论知识,特别是人文社会科学知识尊重不够,对技能性知识追捧。

事实上,功利性选课折射出大学生学习态度的功利化,如果不引起各方重视,则会导致大学生群体人生态度的功利化。这种源于功利的学习,难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。

因此,对大学生功利性选课现象,除社会应摒弃以证书论英雄的观念外,高校应通过平衡素质教育和专业教育,合理设置课程学分,开展必要的价值观教育等途径,培养学生良好的学习观念和强烈的社会责任感。


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78.4%的高校学生有过瞎忙活的感觉

  现在很多大学生的生活忙忙碌碌,忙着聚会,忙着参加社团活动,忙着上课,忙着赶作业……可是一天过去,很多同学并没有满足感,反而觉得都是瞎忙活。为什么会有这种感觉?

  近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2001名高校学生进行的调查显示,78.4%的高校学生有过瞎忙活的感觉,65.0%的高校学生归因于做事很努力却没有收到相应效果,63.2%的高校学生建议做事之前做好计划。

  受访者中,男生占48.9%,女生占51.1%。大学一、二年级的占11.7%,大学三、四年级的占55.3%,硕士生占27.6%,博士生占2.5%。

  78.4%高校学生有过瞎忙活的感觉

  调查中,78.4%的高校学生有过瞎忙活的感觉,13.4%的高校学生没有过,8.2%的人表示不好说。

  中国人民大学无机化学专业研究生任琳琳(化名),自从进入研究生阶段,就一直有这种感觉,“我的生活安排得满满的,连逛街和玩耍的时间都没有,可又觉得自己没什么收获”。

  “每天忙着上课,忙着写论文,忙着做作业,可效率并不高,写论文时,很多东西都不懂。”北京某985高校新闻传播专业学生张雪有瞎忙活的感觉已经很久了。“我有一次要写社会科学研究方法的论文,泡在图书馆里整整一天,查阅了无数资料和文献,还是没有头绪,不知道怎么确定抽样方法,感觉很受挫”。

  大学生做哪些事情会有“瞎忙活”的感觉?调查中,参加社团活动(54.4%)、实习(41.1%)和学习(39.8%)排在前三位。其他还有:兼职(31.4%)、谈恋爱(21.5%)、打游戏(34.1%)、追剧(29.7%)和做项目(13.0%)等。

  51.2%的高校学生表示产生瞎忙活之感的频率高,37.1%的学生表示一般,8.9%的学生很少有,1.3%的人没有。

  63.2%高校学生建议做事之前做好计划

  对于瞎忙活,65.9%的高校学生认为是没有找准自己的方向,36.5%的高校学生表示大学阶段就应多做些尝试。

  “我的专业是无机化学,还要学好多关于生物和有机化学的知识,很多内容还是纯英文的,读起来特别费劲,有时候一下午连一篇文献都看不完。”任琳琳说。

  之所以产生瞎忙活之感,65.0%的大学生归因于做事很努力却没有收到相应效果,57.5%的大学生表示是做事效率不高,花费太多时间,40.1%的大学生指出忙活的事情并不是自己感兴趣的,38.5%的大学生归因为做事没有规划,贪多而不坚持,22.9%的大学生表示做的事情本身就没有意义。

  张雪归因于自己是跨专业的学生,很多知识还不懂,学起来总感觉很吃力,别人去聚餐、游玩,自己就得泡在图书馆写作业。

  任琳琳本科学校学习氛围不够浓厚,对自己的要求没那么高。进入研究生阶段后,身边的同学都很优秀、很上进,就发现了自己很多不足。“想要拼命学习赶上他们,又不知道具体从哪方面提升,只能‘胡子眉毛一把抓’”。

  任琳琳希望学校能够让学生按照兴趣选择上课类别和实验,而不是什么内容都学,占用了大把时间,还收不到很好的效果。“我们已经到研究生阶段了,应该可以按照自己的喜好和知识储备选择感兴趣的方向”。

  张雪说,自己性格有些内向,遇到不会的问题很少问别人,最近也在尝试和班里的同学沟通,希望改善这种状况。

  要改变瞎忙活现象,63.2%的高校学生建议做事之前做好计划,59.2%的学生建议做事情讲究方法,不拼蛮力,44.8%的学生建议多做一些真正感兴趣的事情,41.3%的学生表示要注重效率,23.2%的学生认为应劳逸结合,该放松时就放松。

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70.5%受访学生曾为寝室矛盾而感到烦恼

“我倡议,把今天定为我们的节日,让我们4个人一起,放下手机、放下电脑、放下私事,放下烦恼,走出宿舍,来到阳光下,共同度过专属于我们4个人的一天……”说起前不久在学校首个校园“寝室节”上面向全校发出的倡议书,武汉传媒学院汉语言文学专业西区四栋519寝室的“四姐妹”至今依然兴奋不已。

以上新闻中的4位95后女大学生自创“寝室节”后,1年时间已升级为全校同学的节日,该校近2000个宿舍关注,社会对高校宿舍教育也引起了热议。

时下,高校大学生宿舍矛盾不容小觑。2015年3月,中国青年报社会调查中心通过问卷网对1355名大学生进行的调查显示,70.5%的受访学生曾为寝室矛盾而感到烦恼,67.6%的受访学生曾想调换寝室。近年来,高校大学生宿舍矛盾造成的恶性事件也屡见不鲜,比如,2007年,中国矿业大学的常某因为对宿舍同学不理睬自己而感到不满,投毒杀害同学。2013年4月16日,因生活琐事导致宿舍同学关系不,硕士研究生黄洋经抢救无效去世,他被同宿舍室友在饮水机里投毒所害。

宿舍是高校大学生生活学习的重要场地,也是高校教育管理不可忽视的核心细胞。高校大学生宿舍关系紧张,会影响大学生之间和睦相处,不利于大学生健康成长,也不利于高校文明建设甚至和谐稳定。可见,加强高校大学生“宿舍教育”很有必要。

高校大学生产生宿舍矛盾,主要是室友生活习惯不同、性格不合、缺乏沟通。“寝室节”这种看似简单的“放下手机、放下电脑、放下私事、一起共度有意义的节日”的活动,却能让“宿舍教育”很好地“动”起来,适合大学生活泼好动的心理特点,能加强高校大学生之间的沟通,联系起来也很方便,切合解决高校大学生宿舍矛盾“无缝对接”要求。同时,“寝室节”接地气,形式活,内容新,重在日常,重在长效,是大学生“自我教育”好载体。“寝室节”从高校细胞开始抓教育,这种积极向上的文明创建方式值得推而广之。

当然,加强高校大学生“宿舍教育”,要别止于“寝室节”。一是要让大学生处事讲法律纪,维护自身权益要不侵犯他人合法权益和公共权益,比如处理寝室同学关系不妨“大事不糊涂,小事不计较”。二是高校要加强大学生正确价值观教育,培养大学生健全人格,不断强化大学生人文涵养。三是社会营造良好环境,树立大学生“人格平等”心理。

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