小学生课外阅读情况调查问卷分析报告

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一、调查目的

要开展好课外阅读活动,把孩子们领上“阅读方舟”,尽情地畅游书海,汲取精神食粮,就要提高学生课外阅读的有效性,为此,我们对小学生的课外阅读活动展开了调查。

二、调查内容

这次问卷调查包括阅读兴趣,阅读习惯两个方面,共发放问卷80份,回收80份,有效问卷76份。

三、调查统计

1.课外阅读兴趣方面:其中有82%的学生选择“非常喜欢”;有16%的学生选择“比较喜欢”。

2.现在课外书籍数量:有68%的学生选择“5-10本”;有16%的学生选择“10-20本”;有9%的学生选择“20本以上”;还有7%的学生选择“几乎没有”。

3.哪方面的书读得比较多:有71%的学生选择“漫画卡通”;有56%的学生选择“作文选”;有15%的学生选择“诗歌散文”;48%的学生选择“科普读物”。

4.一般每天阅读课外书时间:2%的学生选择“从来不看”;38%的学生选择“15分钟左右”;41%的学生选择“30分钟以上”;19%的学生选择“一小时以上”。

5.阅读方式:43%的学生选择“一目十行”;38%的学生选择“只了解一下情节”;11%的学生选择“摘录好词佳句”;8%的学生选择“做读书笔记或批注”。

6.父母的文化程度:18%的学生选择“小学”;48的学生选择“初中”;28%的学生选择“高中”;2%的学生选择“大学”;4%的学生选择“不知道”。

四、结果分析:

从调查中我们发现,小学生课外阅读的主动需求性是比较强的,但是课外阅读书的数量有限,书的种类较少,学生的阅读面比较狭窄。


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小学生学习压力问卷调查分析报告

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一、调查内容

为了解小学生的压力情况,我们于12月份对本校小点学生进行随机抽样问卷调查。调查的内容主要是课堂学习、作业布置和同学关系方面,发放问卷300份,收回有效问卷273份,问卷有效率为91%。

二、调查结果分析

调查显示,91.9%的学生感到有压力存在,其中24%的小学感到压力较大,2.3%的人觉得自己快要承受不了。

  1.课堂学习方面:感到压力很大自己跟不上的占14.8%,感到没有压力的占59.1%,认为还可以的能跟上的占26.1%。从中我们可以看出,现在小学生对于课堂的教育情况还是比较满意的,绝大部分学生对课堂的教学内容都能够消化理解。

2.作业方面:30%的学生认为作业有点多了,写不过来,42%的学生认为能写过来,28%的学生认为不关心。从中我们可以看出,学生对写作业有一定的反感心理,这也是学生的主要压力之一。

3.同学关系方面:调查发现,我校有56%的学生认为能处理好与同学的关系,但也有24%的学生不愿意和同学相处,还有20%的学认为处理不好同学之间的关系。从中我们可以看出,学生的关系情况十分不好,由于很多学生都来自于独生子女家庭,不善于和同学交往。

三、建议和对策

从现时学生的心理状况看来,要彻底“消灭”压力基本是不可能的。那么想要提高生活的质量,就应该与压力共存,在压力下继续前行。


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小学生心理健康问卷调查报告

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一、调查目的

为了更好地了解学生现在的心理健康状况,也为学校以后能更好地开展心理健康教育提供帮助,我们课题组对我校三——五年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查,调查结果对我们了解我校学生心理健康现状,把握其心理动态,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策提供了有益帮助。

二、调查统计方法

以年级为单位,按实际答题人数统计各题目人数,以实际答卷总数作基数计算百分比。

三、调查分析

1.在家长和老师的教育下对“没有知识不能生存的道理”的理解中,非常理解的占34%,较为理解的占27%,不太明白的占25%,不理解的占14%。从中可以看出,多数同学都能理解,但少数学生受传统思想的影响而选择了不理解,这也是社会上一些没有文化照样挣大钱的人影响的结果。

2.对考试的重视程度方面,选择非常重视的占82%,这说明学生们对学习的兴趣和态度。

3.在看到同学有出丑时,自己的行为是怎样中,选择一起开心的笑占54%,选择觉得活该17%,选择当作没发生的占29%。从中我们可以看出现在的学生同情心缺乏,冷漠无情的现象比较严重。

四、建议和对策

学生心理健康教育应该得到一定的重视,学校应建全心理健康教育的管理的机构设置,构建心理健康教育网络体系,培养学生正确的人生观和价值观,以及自立、自理、自主能力和吃苦耐劳的精神。


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小学生零花钱使用情况调查报告

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一、调查的背景  

纵观现在小同学的零花钱,多则几十、几百元,少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出:零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑惑,为什么零花钱会决定学生的地位?同学们这些零花钱到底花在了什么地方?我们应该怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问,我们展开了此次调查。

二、调查内容

1.平均每个月零花钱最多的为250元,最少的为20元,在调查的30人中一个月共花了905元,平均每人每月大约花30.17元。

2.零花钱的用途方面:75.6%的零用钱花在购买食品上;14.1%用于购买玩具上;8.5%用于购买学习用品;生活用品一栏的开支寥寥无几。

3.零花钱的来源情况中,来源于父母的占67%,来源于隔辈如爷爷,外公等的占24%,来源于亲属的占9%。

三、调查分析:

从整个调查结果中我们可以看出,现在小学生的零花钱较多,学生的消费心理不正常,主要原因是父母太宠爱自己的孩子,每天给的零花钱太多,并不能教育孩子们妥善使用零花钱,无原则地允许孩子多吃零食,乱买玩具方面;同时,家长不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子做早饭,只为图清静让孩子在外面买早饭吃,这也是孩子零花钱上升的主要原因。在学生方面不懂得合理使用零花钱,如:买不必要的零食、无意义的玩具等。

四、建议和对策

家长要控制零花钱的数目,并让学生养成良好的消费习惯,学样也应该加强对这一方面的引导和教育管理。


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小学生课业负担问卷调查分析报告

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为了减轻小学生数学课业负担,是实施《数学课程标准》的需要,也时是新课程改革的需要。为提高课堂效率,切实减轻初中学生课业负担,真正达到减轻学生课业负担的目的,我们开展了此次问卷调查。

一、基本情况

此次调查我们采用了问卷调查法,调查对象是全校学生和家长。

二、调查结果分析

1.认为数学这门课业是最花时间的占总人数46%。不同意数学“题海战术”的占82%。绝大多数的小学生反对过多的机械、重复的练习。

2.喜欢限时限地差异作业的学生占47%。认为课堂效率是提高数学成绩关键占79%。3.认为“减负”和提高学习成绩并不矛盾的占84%。但喜欢数学课的学生占69%。

4.认为作业布置较为合适的占83%。但还有17%的家长认为时间太少,孩子不能在规定的时间内完成。

5.不做课前预习的占70%。

三、结果分析

从上面的数据中我们可以看出,数学课的作业没有这针对性,反映出作业与课堂的学习内容不一致。这会对学生的学习积极性造成打击,大多数学生认为课堂上学的对于作业没有用。在作业中内容方面,大多数的家长和学生都认为太多、量太大,有重复的现象。尤其是在复习阶段,老师们经常会由于太忙而对作业不加选择,随意性大,类似的题出现频率太高,使学生产生厌烦心理。

四、建议和对策

教学工作中我们要尽最大努力优化课堂教学,抓好课堂教学的改革,特别是在教师备课方面要从传统的“教”向“学”方面转变。同时在教育和课业方面要因地制宜,因材施教,对不同的学生采取不同的教育方式,学会改善学生的学习方式。


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