76.8%的受访者建议学校多举办活动

    不久前,有媒体报道,通过某网络直播平台,家长可以看到自己孩子在学校的实况。关注孩子的校园生活无可厚非,但是将孩子和老师的一举一动放到网络上,供家长随时观看,是否真的合适?

    上周,中国青年报社会调查中心联合问卷网,对2006人进行的一项调查显示,56.3%的受访者认为家长通过直播平台观察孩子在校举动属过度关注,76.8%的受访者建议学校多举办活动,提供家长、老师和学生多方交流机会。

    受访者中,78.1%的人已有孩子。居住在一线城市的占33.7%,二线城市的占40.5%,三四线城市的占20.6%,小城镇、县城的占3.8%,农村的占1.4%。00后占1.4%,90后占17.2%,80后占52.9%,70后占22.5%,60后占4.5%,50后占1.4%。

    56.3%受访者认为家长通过直播平台观察孩子在校举动属过度关注

    “使用直播平台主要是在孩子上学初期,看看孩子是否适应学校生活,或者在孩子坚持带病上学时,是否有不适。”侯芳洁的女儿正在读小学一年级,她认为从一个家长的角度出发,某些时刻迫切想了解孩子在校情况可以理解。

    42岁的石家庄旅游学校礼仪培训教师高艳红认为,教室是公共场所,课堂是开放式的,通过直播平台不仅能更方便地管理学生,还能让老师更加自律。

    一些家长赞同直播,62.8%的受访者认为是家长想要时刻掌握、监督孩子,58.0%的受访者认为是护子心切,防止孩子受到伤害。其他考虑还有:如有问题可以厘清老师、学校和孩子的责任(53.4%),对老师和学校不信任、不放心(42.7%)以及单纯好奇(6.8%)等。

    37岁的广州市民董志炜认为,孩子在校时间比在家时间长,家长是想利用这个平台去了解孩子们的情况,“而且校园欺凌问题越来越受到大家的关注,一部分家长害怕孩子受伤害”。

    高艳红认为,现在的孩子不好管理,课堂上睡觉、玩手机、做小动作等现象很多,有了监控会改善这些现象,也可以促进孩子成绩的提高。

    “现代社会竞争压力大,家长很焦虑,对孩子的教育就会非常重视,希望能全方面地监督和督促。”某高校研究生于远君(化名)分析。

    42岁的全职太太韩轶认为,实时监控可能会造成学校在管理上畏手畏脚,达不到预期的效果,教学理念也无法实施。“家长重视孩子教育的心情可以理解,但凡事要有度,不要适得其反”。

    河北省某高校教师沈怡微(化名)认为实时监控是对孩子的过度保护,不利于孩子的成长,甚至会让孩子产生过度依赖,而家长也没有了除孩子之外的生活。“某种程度上也是对老师的不尊重”。

    “这种直播平台的存在势必会影响到孩子在学校课堂上的正常表现。”于远君认为,在成长过程中,有些时刻需要孩子自己去探索,“孩子社会化的途径应该是多元的,有家庭、学校和同辈群体等,家庭只是其中的一部分。而父母通过直播平台观察孩子的一举一动,就是在排斥学校对孩子的影响”。

    民调显示,40.0%的受访者不赞同家长通过直播平台了解孩子一举一动,39.7%的受访者赞同。56.3%的受访者认为这是对孩子的过度关注,51.6%的受访者直言这侵犯了师生隐私权。

    河北省石家庄市第三中学书记杨柳青表示,在师生不知情的情况下,家长通过直播平台观看孩子在学校的一举一动可能涉及侵犯师生隐私权。没有时间、内容和范围的限制,随意、随时通过直播观看孩子的在校行为属过度关注。“父母在家庭生活中给予孩子的关怀和照顾,在某种程度上已经过多,不必要再监控校园的生活。而且在信息交流、传播很发达的社会,孩子心智成熟越来越早,特别是处于青春期的初中生和高中生,他们要求独立的愿望强烈。若父母没认识到这一心理发育特点,过度关注,长期下来会引起孩子的逆反,产生亲子矛盾”。

    76.8%受访者建议学校多举办活动,提供家长、老师和学生多方交流机会

    高艳红认为,课堂活动应坚决避免在未经同意的情况下公开直播,直播画面也只能发送给特定家长。

    韩轶建议,直播可以设定在每周或每月某几个固定的时间段,比如美术课、音乐课等,帮助家长在家庭教育中因材施教。

    杨柳青认为,这类直播网站的设立和发展要依法,要经过相关部门的审批和监管,避免产生负面效应,“同时还要与教育部门进行充分沟通,教育部门也应充分认识到信息发达的网络时代对教育产生的重大影响和对学校教育提出的挑战,从而促进其健康发展”。

    董志炜表示,虽然现在了解学校教育的渠道还比较少,但仍不希望是以网站直播的形式,“家校之间的信任和沟通不断升级、家长育儿观念不断提高才是硬道理”。她认为,家长应该重视孩子平时的家庭表现,同时要先管理好自己,“家长是孩子天然的榜样,不管是行为还是态度”。

    杨柳青建议,家长可以充分利用家长会、学校开放日或参加教育教学活动来了解孩子在校行为,电话、微信、QQ等方式也能加强与班主任、任课教师的沟通和交流,关注孩子在校行为,“与孩子沟通时,在行为上可以主动,注意方式和方法,不敏感、不过度;在态度上要尊重、理解。对于发现的问题,要学会换位思考,全方位考量,理解孩子、理解学校,这样家庭教育和学校教育才能形成合力,实现共同的教育目标”。

    要合理、充分地关注孩子的在校行为,76.8%的受访者建议学校多举办活动,提供家长、老师和学生多方交流机会;65.4%的受访者提议家长多观察孩子行为发展,与孩子多沟通;45.4%的受访者鼓励孩子写在校日常手册;27.0%的受访者期待加强直播平台管理,提供合适直播服务。

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72.3%受访者认为当下不称职家长有点多

    只顾看手机不知孩子掉进水里;下车将孩子反锁在车里;看护不当导致孩子跌落摔落……一则则“不称职家长”的新闻让“为人父母要进行培训”的话题备受关注。你认为准父母们有必要参加“岗前”培训吗?

    上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2015名受访者进行的调查显示,72.3%的受访者认为当下不称职家长有点多,63.8%的受访者认为当父母有必要进行“岗前”培训,77.7%的受访者建议将家庭教育纳入大学和婚前阶段。

    受访者中,生活在北上广深的占30.1%,其他一线城市的占22.8%,二线城市的占30.4%,三四线城市的占15.8%。

    72.3%受访者认为当下不称职家长有点多

    “生活中,在车站码头等人流复杂的地方对孩子看管不上心、为了自己方便而打发孩子去看电视或玩游戏、为了减少烦心而让孩子自己玩等不称职行为,还是比较普遍的。”西南大学教育研究院院长唐智松介绍,父母称职与否是一个相对的标准。基本的标准应该是“三保”:确保孩子的生命安全、保障孩子的正常生活、保证孩子接受基本的教育。

    “平时幼儿园组织活动,一些家长会跟我发信息说走不开,让家里老人陪着去。”河北省石家庄市某公立寄宿幼儿园教师高晨曦(化名)介绍,每次过完周六日,孩子在家待了两天后来校,都会有些“不适应”,有的甚至会生病,“一些家长认为周末是他们为孩子‘大补’的时间,但没意识到过犹不及,孩子吃多了积食,身体会出问题”。

    今年52岁的雷雨(化名)的女儿已经上研究生了,以过来人的视角看,她发现当下家长有不少不称职行为,“比如在物质上投入过多,吃穿都是名牌,可精神上关注太少,不去培养孩子的道德品质”。

    27岁的姬丹丹是石家庄某研究院公务员,她认为,新闻报道中的“不靠谱”现象是个例,身边靠谱有责任心的家长还是多数。谈到家长不称职的表现,她认为有行为上的也有价值观上的,比如过分满足孩子所有要求,导致孩子变得傲慢自大、脾气坏。“我有个同事,给孩子同时报了5个课外兴趣班,周末完全没有自己的娱乐时间,我认为这会抹杀了孩子的天性”。

    民调显示,72.3%的受访者认为当下不称职家长有点多。认为情况一般和不多的分别占22.1%和5.7%。

    “有的家长过分关注孩子的学习,忽视了他们的身心健康。现在小小年纪戴眼镜、体质弱、心理不健康等问题太多了。”雷雨说,一些家长不尝试与孩子沟通,总试图把孩子塑造成另一个自己,“但是孩子的成长环境已与他们当年的大不相同”。

    “我觉得家长与孩子的关系应该像皮筋儿,有紧有松。当孩子触犯了底线、原则,就要批评;同时也让孩子知道,父母与他们是平等的朋友关系。”高晨曦说。

    你身边父母存在哪些问题?调查中,74.2%的受访者指出一些父母过分关注学习而忽略身心发展。其他问题还有:严格管教打压孩子性格和交往能力(59.2%),对潜在的危险因素不敏感(52.0%)和过分专制不能与孩子有效沟通(40.7%)等。

    77.7%受访者建议将家庭教育纳入大学和婚前阶段

    “一些家长跟我说,他们感觉自己都还是个孩子,角色转换还没完成,不知道怎样教育孩子。”高晨曦说,即便有些家长意识到了教育中的一些问题,可不知道解决办法,孩子也不会听。“还有一部分家长是真的没有责任意识,只管生不管养,非常有必要提前对家长进行培训”。

    姬丹丹支持将家庭教育纳入大学和婚前阶段,但她不赞同一味地将家庭教育变成应试教育的一部分加入大学,“家庭教育应逐渐地渗入人们的日常生活、工作和学习中,婚前教育更是如此”。

    调查显示,63.8%的受访者认为当父母有必要进行“岗前”培训,21.0%的人认为没必要。77.7%的受访者建议将家庭教育纳入大学和婚前阶段。

    “把家庭教育纳入大学或婚前阶段是完全有必要的。至于具体的操作则需要专门的研究设计。”唐智松表示,一个人的成长需要终生教育,要求家庭教育、学校教育和社会教育的系统配合。孩子在入学前,主要是依靠家庭教育,在学龄阶段则主要依靠学校教育。显然,对于一个合格的家长而言,需要具备家庭教育者的素质。可是,我们现在所给予的教育中,除了教育学专业可能涉及家庭教育理论外,其他基本都是缺位的。所以可能大多数家长是缺乏专业的家庭教育素质的。

    61.9%受访者建议社区街道多宣传教育帮助家长进行自我提升

    姬丹丹认为,西式教育观念有其积极的意义值得我们借鉴,比如释放孩子的天性,让他们决定自己的事情等,“家长扮演的像是导师的角色,不是一味地告诉孩子不要怎么做,要多解释后果,让孩子明白其中的利害。讲道理并且以身作则,永远比命令和要求效果好”。

    高晨曦认为,家长首先要在意识上有所转变,意识到家庭教育的重要性,才会去考虑怎样更好地教育孩子。“多跟老师沟通交流,学习解决问题的办法。家长还要多读书,看一些有关孩子教育的书籍,了解孩子成长的规律和特点,对症下药。除此以外,家长要站在孩子的角度考虑问题,双方建立信任”。

    “宣传教育文化等部门可以牵头编写针对90后家长特点的家长培训教材、动漫、微电影等,编排喜闻乐见的文艺节目。”雷雨认为,在孩子不同成长阶段,学校可以针对学生的典型问题为家长提供相对应的家庭教育辅导。一些社会团体还可以搞一些公益性讲座、交流等活动。“同时发挥少儿活动中心等活动场所的作用,做亲子互动等”。

    唐智松表示,由于亲情本身就是感性与理性的交织,家庭父母角色与社会表率角色的转换等冲突,使得亲子关系是所有人际关系中最难处理好的关系。他认为,家长要把握与孩子建立亲子关系的基本原则:一是平等对话。家庭有意识地建立定期的亲子对话机制,创造孩子自由思考、大胆表达、心灵安全的环境,引导孩子成为人格独立的人。二是奖罚分明。家长要与孩子讨论他们言行的合理性,以及应该受到的表扬或警戒甚至惩罚的理由,然后付诸执行,引导孩子成为对自己言行负责任的人。三是处处示范。亲子关系也是一种教育关系,父母要随时做孩子的言行榜样,处处给孩子作出良好作息习惯、生活习惯、健康交往、勤奋学习、认真思考、自我反思等示范。让孩子处于“不令而行”的环境,在耳濡目染中成长。

    如何帮助家长进行自我学习和提升?调查中,61.9%的受访者建议社区街道多宣传教育,55.2%的受访者希望鼓励发展民间或公益培训组织,54.1%的受访者希望有关部门为婚龄男女免费提供家庭教育课程,44.9%的受访者建议学习网上免费课程,27.4%的受访者希望多开发育儿类节目。

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56.0%受访幼儿家长称身边有无证幼儿园

  随着全面“二孩”政策的落地,孩子入园难的问题引发了更多担忧。一些无证幼儿园纷纷开张,虽然存在各种安全隐患、办学条件不佳,但依然有家长送孩子就读。不少地区采取措施整顿无证幼儿园,却无法从根本上解决学前教育资源不足的问题。

  日前,中国青年报社社会调查中心通过问卷网,对2002名孩子即将进入或正在上幼儿园的家长进行了一项调查。调查中,56.0%的受访幼儿家长称身边有无证幼儿园。对于无证幼儿园,50.0%的受访幼儿家长支持管,36.3%的受访幼儿家长支持关。受访家长对幼儿园最看重的三个方面是校园安全管理到位(70.3%)、食品卫生有保障(68.2%)和老师是正规幼教专业毕业(64.7%)。

  对于无证幼儿园,50.0%受访家长支持管,36.3%受访家长支持关

  在上海打工的高可欣是一名4岁孩子的妈妈,她坦言自己身边就有家长把孩子送入小区艺术培训机构办的幼儿园。“这些幼儿园规模小,教学水平也低,甚至存在安全隐患,但是离家近、费用低,虽然作为家长,也希望孩子接受更好的学前教育,但是大多家长对幼儿园的诉求主要还是‘有人看孩子’。公立园太难进,一些私立园学费又太贵,动辄三四千,所以就把孩子送进无证幼儿园”。

  河北某县公立幼儿园教师李英(化名)告诉记者,大概从10年前开始,她所在的县陆续出现很多私立幼儿园,其中不少是资质不达标、证件不齐全的,而且多开在城乡接合部。但是近几年,这样的幼儿园少了很多。“现在办得好一点的私立幼儿园都被教育局纳入了监管,存在问题的纷纷被取缔,家长对于幼儿园的资质也越来越重视”。

  调查中,82.8%的受访幼儿家长表示自己的孩子正在或有望进入正规幼儿园就读,10.4%的受访家长坦言不能,6.8%的受访家长表示还不好说。

  送孩子进幼儿园,75.8%的受访家长关注幼儿园证件是否齐全,也有12.4%的受访家长坦言不关注。

  按照国务院发布的《幼儿园管理条例》,国家实行幼儿园登记注册制度,未经登记注册,任何单位和个人不得办理幼儿园。未经登记注册,擅自招收幼儿的,由教育行政部门视情节轻重,给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚。

  调查中,56.0%的受访幼儿家长称自己身边有无证幼儿园。

  今年全国两会期间,全国人大代表、北京师范大学教育学部教授庞丽娟联合30多名代表提交议案,建议国家尽快出台学前教育法。她还建议,继续推进公办民办并举的办园体制,给予民办幼儿园政策扶持和经济支持,在确保安全卫生的前提下,适当降低场地、规模等准入门槛。

  调查显示,对于无证幼儿园,50.0%的受访幼儿家长支持管,36.3%的受访幼儿家长支持关,13.7%的受访幼儿家长回答不好说。

  高可欣更支持对无证幼儿园进行有效监管。“现在孩子上幼儿园这么难、这么贵,如果一些无证园办学条件还可以,政府可以督促他们加以完善,达到规定的标准,补齐证件,比一关了之更有意义”。

  李英告诉记者,虽然有很多家长挤破头都想把孩子送进她所在的公立园,但是那里已经不开办食堂了。“大多私立园还是管饭、管午休的,而且相对公立园教师到点就下班,一些私立园可以帮家长看孩子到晚上六七点。公立园对于孩子入学年龄规定也更严格,要求必须满3周岁,一些私立园会相对宽松,这都给一些工作忙的家长带来了很多方便”。

  70.3%受访幼儿家长最看重幼儿园安全管理

  调查显示,送孩子进幼儿园,受访家长最看重的三个方面是校园安全管理到位(70.3%)、食品卫生有保障(68.2%)和老师是正规幼教专业毕业(64.7%)。

  受访幼儿家长看重的其他因素还包括:设施完善环境好(45.2%)、费用合理(42.7%)、课程设计科学(42.6%)、与小学衔接(35.2%)、离家近(29.7%)、班额适中(23.6%)、公立(15.0%)和名气大(10.1)等。

  在北京海淀区工作的付威有一个两岁的孩子,现在,他正为孩子入园发愁。“孩子是外地户口,进公立园肯定没希望。我看了一些私立园,靠谱的学费一般都在3000元以上,有名气的、有外教的学费能达到几千甚至上万元。我们夫妻一个月工资加起来也就一万五,还要负担房租、老家房子贷款、日常开销,压力很大”。

  付威还了解了一些公立园的情况:“我有同事托人给孩子找到一个公立园的名额,1年赞助费就1万。听说好的公立园,3年下来赞助费能有10万元甚至更多,我觉得这水平都赶上私立贵族园了。即使这样,很多人挤破头也进不去。”他表示,对于是否该在孩子学前教育方面投入那么大,自己有些纠结。“但是现在幼儿园学费过高肯定是事实”。

  2014年《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出,2016年年初步建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。

  普惠性民办幼儿园是指设立条件上、保育教育质量达到同类公办幼儿园水平,受政府委托或资助提供学前教育,执行同类公办幼儿园收费标准的民办幼儿园。当前,宁夏、云南、四川等18个省在“十三五”规划建议中提出“扩大普惠性幼儿园覆盖面”“支持普惠性幼儿园发展”。

  去年全国两会期间,教育部部长袁贵仁提出要大力发展公立幼儿园,积极支持企事业单位举办幼儿园,采用政府购买措施来扶持民办幼儿园,在有条件的小学办学前班。

  受访幼儿家长最支持哪类主体办幼儿园?调查显示,教育部门(75.9%)的支持率最高,其次是中小学(50.7%),接下来是街道和社区(43.5%)、用人单位(17.9%)和私人(7.1%)等。

  高可欣希望学前教育能尽快纳入义务教育体系。“越来越多的家长意识到了学前教育的重要性。大多数家长当然希望孩子尽量进正规的幼儿园,师资水平有保障、费用合理。如果目前难以实现把学前教育全面纳入义务教育体系,也希望政府能不断加大在这方面的财政投入,减轻家长负担”。

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56.1%的受访者希望自主招生过程更加公开透明

  日前,全国各试点本科自主招生高校已经陆续公布了2017年自主招生简章,报名工作已基本结束。我国自主招生制度从2003年开始推行至今,规模和形式都已得到很大程度的发展。上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2018人进行的一项调查显示,39.2%的受访者认为自主招生减少了教育不公,42.2%的受访者认为加大了。40.0%的受访者认为自主招生减轻了考生压力,31.6%的受访者认为增加了。56.1%的受访者希望自主招生过程更加公开透明。

  受访者中,本人参加过自主招生的占18.2%,子女参加过的占19.4%,都没有的占62.4%。家乡在北上广深的占25.1%,在其他省会城市或直辖市的占28.2%,在除省会城市外的地级市的占28.8%,在县级市的占11.1%,在乡镇或农村的占6.3%。

  从大城市到乡镇,参加自主招生学生比例依次降低

  江迪目前是天津某高校医学专业的大一学生,她通过去年的自主招生考试享受到了降40分录取的优惠政策。“去年高考我没能发挥出平时的水平,但通过40分的降分,我考上了心中理想的学校。” 江迪高中一直在重点班,老师平时除了讲高考题目,也会穿插着讲一些自主招生的题目,“一方面给我们备考提供帮助,另一方面也可以锻炼思维能力”。

  北京某重点高中教师潘虹(化名)对记者说,高三学生还是比较关注自主招生的。“重点班有近一半的同学报名参加了自主招生,普通班也差不多在1/8。但精力分配上,除一小部分学生会给自主招生考试留时间精力外,大部分同学还是全力备战高考”。潘虹介绍,平时老师们会给学生提供一些引导,“比如第一时间发布高校招生信息,分享这几年的自招情况等”。

  上海高三学生裴兆泽(化名)曾获得过全国英语创新作文大赛的一等奖,报了苏州大学和山东大学的英语专业自主招生考试,“但自主招生报名的门槛较高,我身边绝大多数同学条件都不够”。

  何霞(化名)来自一个三线城市,目前已在北京工作两年,谈到自主招生,她坦言,家乡教育资源分配不均,自主招生考试的录取名单上还是重点中学的学生更多。

  民调显示,15.4%的受访者周围参加自主招生的人非常多,66.4%的受访者表示有一些,16.1%的受访者表示比较少,2.1%的受访者直言没有。

  通过交叉分析了解到,从一线大城市到乡镇农村,参加自主招生的学生比例呈现依次降低的趋势:北上广深(85.4%)、其他省会城市或直辖市(82.9%)、除省会城市外的地级市(81.6%)、县级市(78.1%)、乡镇或农村(71.9%)。

  调查中,42.2%的受访者认为自主招生加大了教育不公,发达地区教育垄断更明显,贫困地区学生更难走出去;39.2%的受访者则认为减弱了教育不公,“虚拟录取”“降分录取”给学生提供更多机会。

  40.0%受访者认为自主招生减少了考生压力,31.6%认为增加了

  “自主招生考试给了考生多一次机会,一定程度上能平衡高考中的偶然因素带来的不利影响。”裴兆泽说,虽然自主招生考试在高考后进行,但她在备战高考时仍会投入一部分精力,“尤其是英语学科”。

  江迪坦言,她非常偏好医学,而正是自主招生政策帮她实现了这个愿望,“自主招生能给有学科特长的学生提供进入高等院校的机会”。

  “自主招生为人才提供了另一个出路。除了成绩好的,偏科的、有个人兴趣爱好的都有机会进入高等学府深造,更能为高中学生营造轻松和谐的学习氛围。”何霞认为,自主招生的考试题型思维发散,还能开拓学生的知识宽度和深度。

  教育科学研究院研究员储朝晖表示,自主招生从2003年实行至今,是在一个狭窄的范围内开展的,这个过程会受到很多因素的干扰。目前的自主招生受到行政权力的影响较多,高校里缺乏专业的自主招生团队。“行政权力在自主招生过程中起了作用,就有可能导致暗箱操作和腐败。要解决这个问题,就该让专业的团队在招生过程中起到决定性的作用,而不是让行政权力起作用”。

  对于自主招生,45.9%的受访者认为“牵一发而动全身”,考生投入过多直接影响高考;43.0%的受访者则认为自主招生给予了“偏才”“怪才”更多的机会。其他看法还有:要求平时成绩也稳定优秀,难度太大(40.3%);优惠政策多,增加高考保险系数(31.9%);为学生提供开拓知识面的机会(29.1%);学生间的互帮互助变得“寡淡”(23.2%);给予偏远地区学生更多升学机会(20.1%);实为优质学生的“小高考”(13.6%)。谈到自主招生的落实效果上,40.0%的受访者认为自主招生减小了考生压力,31.6%认为增加了。

  56.1%受访者希望自主招生更加公开透明

  提到对自主招生政策的期待,潘虹希望自主招生的战线不要拉得太长,会分散学生过多精力。而大学在自主招生的选拔要求上要更加明确,减少学生的盲目性。“另外就是希望大学能够和中学对接,进入中学,对自主招生的政策进行宣讲、提供咨询等”。

  “自主招生过程中出现的一些‘偏题’、‘怪题’,就是缺乏专业招生团队的表现。现在的招生团队没有很强的专业性,有些题目是仓促拼凑起来的。还有就是在生源选拔上,如果有专业的团队,也会考虑生源的综合情况,比如男女比例、生源所在地等。像哈佛大学在录取学生时,同样分数下会优先考虑偏远地区的学生而不是发达地区的学生。”储朝晖表示,如果能发挥专业招生团队的作用,在考题设计、人才选拔上也会更加科学。

  “从长远的、理想的发展来看,应该让所有学校的招生都能够变成自主招生,让自主招生成为常态。也就是让所有的学生能够自己选择学校,学校也能够自己去选择学生。”储朝晖说。

  如何充分发挥自主招生的效果?56.1%的受访者希望自主招生过程更加公开透明;53.9%的受访者建议完善监管机制,抑制暗箱操作、权钱交易等。其他建议还有:大学构建专业的考试招生专家团队(43.7%);为农村等贫困地区考生提供经济、信息等条件便利(42.4%);减少笔试比重、提升面试等综合考察比重(39.4%);科学设计考题,建立多元化的评估方式(30.2%);协调各个联盟考试时间,给予考生更多选择(21.0%)。

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86.0%受访者身边存在校园“冷暴力”

  校园生活中,同学之间发生误会、摩擦在所难免。相比于“面红耳赤”的正面冲突,“冷暴力”正越来越多地在校园中蔓延。

  近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对1999人进行的一项调查显示,讽刺(56.2%)、辱骂(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受访者认为是最常见的三种校园“冷暴力”形式,47.9%的受访者认为校园“冷暴力”出现的原因是家庭教育的缺失或不到位,60.1%的受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影。

  受访者中,00后占0.8%,90后占22.4%,80后占51.7%,70后占19.3%,60后占4.7%,50后占0.9%。

  86.0%受访者身边存在校园“冷暴力”

  调查显示,86.0%的受访者身边存在校园“冷暴力”,其中15.8%的受访者表示非常常见,70.2%的受访者表示偶尔会有。7.8%的受访者表示身边从未出现过校园“冷暴力”,6.3%的受访者表示不好说。

  来自山东济南的薛雅茹(化名)在一所寄宿制学校读高二,她和7名女生住在一间宿舍里。“有名舍友每天起床特别早,整理床铺时常常会把其他人吵醒”。起初,大家还会委婉地提醒,“到后来,干脆就不和她说话,晚上寝室的‘卧谈会’上,也没人接她的话茬”。

  “大家都是成年人,不会再像小孩子一样当面争执。”在北京某高校读大三的任磊表示,当同学间出现矛盾,表面上可能还和和气气,却会在心里“记上一笔”。

  校园“冷暴力”在不同学习阶段出现的概率也有较大差异。数据表明,受访者认为初中阶段(69.6%)和高中阶段(55.7%)最容易发生校园冷暴力。22.9%和21.7%的受访者认为校园冷暴力更多出现在小学阶段和大学阶段,也有2.8%的受访者认为更多出现在研究生阶段。

  河北保定某高中班主任马泽辉(化名)认为,校园“冷暴力”的发生和学生的心理年龄有很大关系。“初高中的孩子往往还不太成熟,容易斤斤计较”。同时,马泽辉觉得不同学习阶段的课业压力也会对校园“冷暴力”产生影响,“中学时期,面对中考、高考的压力,很多孩子的精神是紧绷的,比较容易受到‘刺激’。和同学发生矛盾后,也不会自主进行心理疏导和排解”。

  校园冷暴力往往隐藏在同学相处的细节中,潜移默化地对人的心理造成压力,甚至伤害。

  任磊班里的一名同学,因为大学入学时带着浓重的家乡口音,时常被其他同学嘲笑。“后来,他变得越来越不爱说话”。任磊表示,其实当初“嘲笑”别人的同学也并非有意,却没想到在无形中对他人造成了伤害。“最可怕的是,我们甚至没有意识到自己伤害了别人”。

  来自北京的曹冰洁是一名初中孩子的家长,“孩子回家时会对我讲学校发生的事。经常听他说,班里谁和谁又‘绝交’了。”曹冰洁说,所谓“绝交”,“就是一周不说话”。

  “我觉得冷战是最可怕的。”广州大二学生安鑫最怕和朋友“冷战”。“闹了矛盾后,谁也不主动道歉,即使上课被分在同一小组讨论,也不和对方说话。”他说,“说白了,就是因为要面子,才逞强不愿意道歉”。

  调查中,讽刺(56.2%)、辱骂(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受访者认为是最常见的校园“冷暴力”形式,其他常见形式还有疏远敌对(39.0%)、冷战(36.4%)和话里有话言有所指(35.9%)。

  对于校园冷暴力与性别之间的关系,65.6%的受访者认为有关,其中27.0%的受访者觉得在男生群体中出现较多,38.6%的受访者认为在女生群体中出现较多。还有18.2%的受访者认为校园冷暴力与性别无关,16.3%的受访者表示不好说。

  “女生大都心思细腻,对各种人际关系问题更敏感,也就更容易疏远、敌对别人。”薛雅茹说。

  60.1%受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影

  表面上,校园冷暴力是因同学间的摩擦误会产生的,而在这背后,又有许多综合、复杂的原因值得关注。

  调查表明,62.1%的受访者认为校园冷暴力出现的原因是自私之风盛行,缺少包容、互谅;59.9%的受访者认为独生子女的成长环境导致孩子不会与他人相处;47.9%的受访者认为原因在于家庭教育的缺失或不到位。其他原因依次为:不懂礼貌(32.2%)、老师对学生关注不够(29.5%)、不习惯集体生活与团队合作(27.7%)、彼此缺乏沟通(22.7%)、学校学习压力大(21.2%)、学校竞争激烈(19.7%)和人性原始的排他(16.6%)等。

  薛雅茹坦言,中学的“竞争环境”会天然使人将自己的同学视为“假想敌”,导致了校园“冷暴力”的多发。“比如几个‘学霸’间暗自较量,如果有人某次成绩超过其他人,别人就会出于嫉妒而在生活中给成绩进步的人冷脸”。

  马泽辉表示,绝大多数同学即使遭受了校园冷暴力,也“不当回事儿”,不会向老师或家长反映情况,导致问题无法得到及时解决。“很多孩子被别人讽刺、挖苦后,往往一个人难过,最多只是找好朋友倾诉,不会轻易‘告诉老师’”。

  校园“冷暴力”,发生于细微而伤人于无形。如果没能及时制止,对人造成的伤害同样十分严重。调查中,受访者认为校园"冷暴力"对人的影响主要有:会在内心留下阴影(60.1%)、对他人失去信任(53.8%)、无法适应集体生活和团队合作(45.3%)、不利于形成健康正确的三观(44.9%)、影响学习成绩(41.3%)、加重青春期的孤独感和无助感(39.4%)、产生对社会的怨恨(34.2%)和甚至可能危及生命(19.1)等。

  薛雅茹表示,校园“冷暴力”对学习的影响非常严重。“一旦同学关系相处不好,在学校里常常会觉得不自在,上课也总是走神,想一些有的没的”。

  “同学的冷漠会让人不自信。”任磊觉得,当一个人长期处在校园冷暴力当中,会很容易对自身产生怀疑,“觉得周围人干什么都好像在针对自己”。

  面对校园冷暴力,人们有哪些建议?调查中,67.3%的受访者建议增设校园心理咨询服务,关注学生心理健康;65.0%的受访者表示家长应注重培养孩子宽容、大度的人格;51.3%的受访者表示学校应在学生入校前进行素质拓展等团队建设活动;45.9%的受访者建议班主任、辅导员和家长定期找孩子沟通心理;19.8%的受访者认为问题会自然消解,无需额外干涉;17.8%的受访者建议为学生减负,适当减轻课业压力。


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