高校累计长跑毕业考核政策公众态度调研

近期部分高校探索将学生在校四年累计完成一定里程长跑纳入毕业考核范畴，引发社会对高校体育育人落地路径的广泛讨论。本次调研聚焦公众对这类累计长跑考核政策的真实判断与现实考量，收集不同群体的态度倾向。调研结果仅用于为高校优化体育育人相关机制提供参考，所有答案无对错之分。
* 您对“将四年累计长跑里程纳入毕业考核”这一政策设计的总体合理性评价是？
* 您认为这类累计长跑考核政策的核心价值主要体现在哪些方面？
最多选择 5 项
帮助学生建立长期规律运动的习惯
倒逼学生重视自身身体素质提升
丰富高校体育考核的评价维度
强化体育育人的实际落地效果
降低单次体育测试的偶然性影响
其他
* 您认为将累计长跑里程与毕业资格绑定的做法，在高校体育育人体系中的合理定位是？
* 如果所在高校推行四年累计长跑考核政策，您预判多数学生的运动行为会发生怎样的变化？
* 您认为这类累计长跑考核政策要达到预期引导效果，最需要避免出现哪些行为偏差？
最多选择 5 项
学生为凑里程数敷衍完成跑步过程
学生为完成里程造成不必要的运动损伤
学生因考核压力产生对长跑的抵触心理
学校为完成考核指标放松过程管理要求
考核过程中出现数据造假等不公平现象
其他
* 从长期来看，您认为四年累计长跑考核政策对学生终身体育意识培养的作用程度是？
* 您认为高校推行四年累计长跑考核政策过程中，最可能面临的现实阻碍有哪些？
最多选择 5 项
校园内可供学生安全长跑的场地资源不足
不同身体素质的学生适配的考核标准难以统一
考核过程的真实性核验存在技术难度
特殊体质学生的考核豁免机制难以全面覆盖
学生学业压力较大，难以抽出固定时间完成长跑
其他
* 您认为针对这类累计长跑考核政策，最优先的优化方向应该是？
* 您当前的身份是？