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英语教师对英语学习活动观的理解与实践调查问卷
尊敬的老师:
  您好!感谢您在繁忙的工作之余能够完成这份问卷调查。此问卷的目的是了解高中英语教师对英语学习活动观的了解程度,高中英语阅读教学中的实践情况以及影响英语学习活动观践行的影响因素。调查结果只为研究所用,不会对您和所在学校产生任何影响。您只需从您的实际教学经验出发作出回答。感谢您的支持和配合。对您的协作,我们表示衷心的感谢!
Q1:您的性别?
Q2:您的年龄?
20-29岁
30-39岁
40-49岁
50岁以上
Q3:您的教龄?
5年以下
5-15年
16-25年
26年以上
Q4:您的受教育程度?
学士
硕士
博士
其他
Q5:您的职称?
初级
中级
高级
特级
Q6:您了解英语学习活动观的具体内涵?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q7:您了解英语学习活动观所提出的学习理解类活动的内涵?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q8:您了解英语学习活动观所提出的应用实践类活动的内涵?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q9:您了解英语学习活动观所提出的迁移创新类活动的内涵?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q10:您了解英语学习活动观提出的目的?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q11:您了解课程内容六要素的具体内容?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q12:您了解英语学科核心素养四大要素的具体内涵?
完全不了解
不太了解
有些了解
基本了解
非常了解
Q13:在读前阶段,您会围绕主题意义创设情境,激发学生的兴趣?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q14:在读前阶段,您会设计学习活动激活学生与话题相关的背景知识?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q15:在读前阶段,您会铺垫必要的语言和文化背景知识?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q16:在读中阶段,您会设计让学生概括文章大意,获取细节信息的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q17:在读中阶段,您会设计让学生梳理主要观点,主线与脉络的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q18:在读中阶段,您会设计让学生把语篇中零散的信息进行概括整合的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q19:在读中阶段,您会设计活动让学生运用所学的语言知识描述图表、程序/步骤、相关主题等?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q20:在读中阶段,您会设计让学生解释语篇中抽象的概念和文化的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q21:在读中阶段,您会设计让学生阐释观点的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q22:针对某些篇章,您会设计让学生分析人物主要特征、个性特点的活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q23:在读中阶段,您会设计让学生分析语篇主题与细节之间的关系或分析关键词和主题句与段落大意之间的关系等分析判断类活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q24:您会设计学习活动让学生将所学的语言知识和文化知识消化吸收,如:复述,语篇重构,就语篇主要观点展开辩论等活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q25:在读后阶段,您会设计活动让学生依据语篇作出合理的推理,并让其论证自己的推理,如:推断作者的写作意图,并从文章中找出依据等活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q26:在读后阶段,您会设计活动让学生对语篇中的观点进行批判评价,表达自己的观点。如评价语篇中的观点并说明原因,谈论对事物的看法及原因等活动?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q27:针对某些篇章,您会设计学习活动让学生赏析语篇的文体结构与修辞手法,探讨其与主题意义的关联?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q28:您会有意识地设计学习活动让学生将所学的知识和能力,运用到新的生活情境中?
完全不符合
不太符合
有些符合
基本符合
非常符合
Q29:您所在学校或所在市区教育局有没有举行过关于英语学习活动观的解读或培训活动?
举行过
没有举行过
没注意
Q30:您是否参加过专门面向英语教师解读英语学习活动观的解读?
参加过
没有参加过
Q31:您觉得是否有必要参加英语课程标准的解读?
有必要
没有必要
Q32:您觉得英语学习活动观的相关培训对您的教学是否有帮助?
很有帮助
有点帮助
毫无帮助
Q33:您参加教研活动和培训活动的动机是?
教学需要
想多学些东西
学校要求
其他
Q34:您会主动把您在教研活动中学到的相关知识应用到教学实践吗?
会仔细思考并用于教学
太浪费时间,没有精力思考如何应用
当前教学仍属于应试教学,不需要用到哪些先进的教学理念
想用,但不知道该怎么用
有时会用,有时不会用
其他
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