小学低年级数学练习课设计策略研究的调查问卷（教师卷）

各位老师：

您们好！我正在进行《小学低年级数学练习课设计策略的研究》这一小课题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。本问卷不记名，不设置正确答案，仅作为课题研究之用。请您根据自己的实际工作情况选择最贴近的选项填写问卷，您提供的所有信息会对我的课题提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！

您是否有小学1-3年级的数学教学经历

有，现在正在本学段教学

有，现在正在教学其它学段

很久以前教过，现在教其它年级或其他学科

没有教过

我不是老师

你执教的学校是：

____________

到目前为止你从事小学数学教学工作时间是（）

1—2年

2—5年

5—10年

10年以上

你认为是否有必要进行《小学低年级数学练习课设计策略的研究》

需要，我在教学低段数学练习课时有很多困扰

需要，我没有困扰，但我想知道大家都是怎么上练习课的

不需要，我不知道什么事小课题研究

不需要，我应经参与过类似研究，已经研究清楚了

不需要，我没有困扰，觉得没必要研究

你认为练习课大概占所有教学课程的（）

一半

一大半

一小半

很少部分

你主要在（）时安排上练习课

新授课后按教参要求上练习课

批改作业发现问题时

教完一单元知识后综合练习课

有需要讲解的题型和习题

你在教学过程中，新授课和练习课的备课，哪个更难？（）

两个差不多

新授课是教学的重点，能不能上好新授课决定了学生对知识的掌握程度,所以新授课更难准备。

新授课一般可以参考课程标准、教师用书和教案，比较容易把握，练习课没有资料参考，要自己编写，更难准备。

你一般怎么制定练习课的教学目标？

参考课程标准、教师用书和教案

根据新授课目标进一步提高延伸

根据学生存在的问题设定

根据练习内容提取设定

你认为练习课的功能是（）

巩固知识、形成技能和发展思维

完成教参安排的课时内容

通过讲解练习题，培养学生灵活运用知识和解决问题的能力

你知道练习课和复习课的区别吗？

教学目标、侧重点不同

都是巩固练习，区别不大

教学环节不同

感觉没有区别

准备练习课时，是否能考虑到各个层次学生的需要？（）

没有考虑

偶尔考虑

设置题目时考虑，但实际教学中很难照顾到各个层次的学生

经常考虑，一般设置从易到难的练习题

练习课习题一般主要来源于（）

教材后面的练习题

教辅资料的对应习题

根据自己具体教学情况自己命题

上网搜集重点学校老师设计的相关习题

您练习设课置课习题的主要方向是（）

多做多练，见多识广，争取可以熟能生巧，避免遇到不熟悉的题型时不会知道怎么做

针对解决问题的思路和方法寻找设置题目，引导学生掌握方法，感悟数学思想

完成教材安排的内容，进行适当的同类型扩充

根据学生情况，纠正学生的错误和不足，进行针对性的练习。

练习课的一般的教学环节是（）

复习准备（情境引入）—学习新知—练习巩固—总结回顾

开场导入--出示练习题--学生完成练习--教师批改讲解--学生订正。

不清楚练习课的教学环节有哪些

我认为练习课的教学环节是：（请在下一题填空）

我认为练习课的教学环节是：

____________

学生做完练习后，你是如何反馈评价的（　　）

对答案，然后讲解

统计正确和错误的学生各有多少人，然后分析错误原因

详细讲解每个题

只讲解学生错误较多的习题

主要让学生讲解互相讨论

你认为完成在1-3年级一节有效的练习课最主要的原因是（）

课堂趣味性

挑选了典型的练习题

学生听讲认真

准备了难度适宜且有梯度的练习题

讲解题目的方式和思路

你认为想完成低学段一节高效成功的练习课最大的困难是（）

学生认为练习课不讲新知识，思想上不重视

难以找到典型的针对性练习

学生觉得练习课枯燥无趣，不喜欢听

基础的题目学习能力强的学生不需要听，综合应用的题目学习能力弱的学生听不懂，不能照顾到不同梯度的学生。

你觉得是否需要针对如何上好练习课的培训学习？（）

非常需要，我想知道练习课的教学环节、类型等专业知识

无所谓，按平常课上就好

不需要，我已经掌握了练习课的相关知识，可以上好练习课

你认为本次调查问卷设置的怎么样？

调查的项目是否全面 ★ ★ ★ ★ ★

题目的设置是否合理 ★ ★ ★ ★ ★

选项的设置是否符合你教学的实际情况 ★ ★ ★ ★ ★

你认为这份调查对研究是否有指导性的帮助 ★ ★ ★ ★ ★

你对这份调查的总体印象是 ★ ★ ★ ★ ★

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