汉语教学从业者多媒体教材使用现状调研_历史项目_免费模板

请填写您当前任教的所在学校名称

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您从事汉语相关教学工作的时长为

不足1年

满1年

1到2年（含2年）

2年以上

您日常授课所面向的学生汉语水平属于哪一等级

初级水平

中级水平

高级水平

本次调研所提及的多媒体教材，特指依托计算机与网络技术，融合文字、图像、音频、视频、虚拟场景等多种媒体形式呈现教学内容的电子化教材，您可通过指定平台查看相关多媒体教材的演示效果。

您所在的教学场所目前配备有以下哪些多媒体教学设备（可多选）

教学用计算机

投影设备

平板电脑类智能终端

交互式电子白板

其他未列明设备

暂未配备相关设备

您日常接入互联网主要使用以下哪些终端设备（可多选）

台式计算机

智能手机

平板电脑

其他智能设备

您在日常课堂教学中使用PPT等多媒体辅助教学的频率是

每节课都会使用

经常使用

偶尔使用

几乎从不使用

您此前对汉语类多媒体教材的了解程度属于以下哪类

十分熟悉，有深入了解

仅听说过相关概念

不太清楚具体内容

完全没有听说过

您过往实际使用汉语多媒体教材开展课堂教学的情况是

多次使用开展教学

仅尝试过很少几次

从未使用过这类教材

请您对汉语多媒体教材的各项功能符合您预期的程度打分（1=很不符合，5=很符合）

多媒体教材和纸质教材具有相同的呈现形态 ★ ★ ★ ★ ★

方便储存和携带 ★ ★ ★ ★ ★

内容更生动有趣，色彩更丰富 ★ ★ ★ ★ ★

支持多种媒体（如图片、音频、视频、动画等） ★ ★ ★ ★ ★

完善的导航系统 ★ ★ ★ ★ ★

内容更新快 ★ ★ ★ ★ ★

有随时做笔记的功能 ★ ★ ★ ★ ★

模拟真实的汉语交际情境进行会话练习 ★ ★ ★ ★ ★

可以对学生学习进度、学习难点进行监控 ★ ★ ★ ★ ★

提高对学生测评的准确性 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材对教师汉语教学有帮助 ★ ★ ★ ★ ★

我愿意尝试使用多媒体教材来辅助汉语教学 ★ ★ ★ ★ ★

请您对多媒体教材的各项优势符合您认知的程度打分（1=很不符合，5=很符合）

激发学生学习汉语的兴趣 ★ ★ ★ ★ ★

可以快速获得客观题的答案并知道错误原因 ★ ★ ★ ★ ★

有利于课外时间学生自学课文 ★ ★ ★ ★ ★

有利于课后学生复习课文 ★ ★ ★ ★ ★

有利于共享学习资源 ★ ★ ★ ★ ★

有利于汉字笔顺、读音等的学习 ★ ★ ★ ★ ★

可以提高学生汉语听力水平 ★ ★ ★ ★ ★

学生可以和老师、同学互动交流 ★ ★ ★ ★ ★

使用多媒体教材比较环保 ★ ★ ★ ★ ★

开展多种形式的教学活动 ★ ★ ★ ★ ★

加深学生对知识的理解和运用 ★ ★ ★ ★ ★

扩大课堂教学容量 ★ ★ ★ ★ ★

节省备课时间 ★ ★ ★ ★ ★

节省批改客观题的时间 ★ ★ ★ ★ ★

有利于教师和家长对学生学习情况互动沟通 ★ ★ ★ ★ ★

请您对多媒体教材现存的各项不足符合您实际感受的程度打分（1=很不符合，5=很符合）

学生注意力容易被无关的内容吸引 ★ ★ ★ ★ ★

学生容易对多媒体教材产生依赖性 ★ ★ ★ ★ ★

汉字书写能力下降 ★ ★ ★ ★ ★

汉语口语交际能力下降 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材开发的太少 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材的配套练习开发过少 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材没有足够的说明信息，不容易操作 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材的导航不够清晰 ★ ★ ★ ★ ★

课后练习的训练不足 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材重形式轻内容 ★ ★ ★ ★ ★

上课途中出现死机或断电现象 ★ ★ ★ ★ ★

多媒体教材的终端（如Ipad）价格昂贵 ★ ★ ★ ★ ★

如果后续引入多媒体教材开展教学，您期望单日内安排使用多媒体教材的课时数为

1节

2节

3节

超过3节

您更倾向于选择以下哪一种多媒体教材与传统纸质教材的搭配使用模式

完全替换纸质教材，全部使用多媒体教材

多媒体教材与传统纸质教材同步搭配使用

以多媒体教材为核心，纸质教材作为辅助补充

以传统纸质教材为核心，多媒体教材作为辅助补充

完全不使用多媒体教材，仅用传统纸质教材

您认为可用于承载多媒体教材的专用阅读器，定价在哪个区间是您可以接受的

500元以内

500~1000元

1000~2000元

2000元以上

您在选择汉语教学辅助教材时，最优先考虑的核心因素是

内容贴合教学大纲要求

呈现形式生动易吸引学生

配套教学资源齐全

使用操作便捷易上手

您希望汉语多媒体教材额外补充哪些特色功能或内容

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汉语教学从业者多媒体教材使用现状调研

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