( )符合婴儿精细动作发展的年龄特点
A、1-2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力
B、2-3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力
C、7-12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力
D、1-2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力
( )是0-6个月婴儿精细动作发展的训练重点
A、拍打、抓握、推拉等练习
B、拼插、堆积等练习
C、投掷、拼图等练习
D、发音、微笑等练习
思维的含义是( )
A.思维是大脑的一种自然反应
B.思维是一种低级认识过程
C.思维是婴儿感知外界事物的方法
D.思维是大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应，是一种高级认识过程
训练婴儿手的精细动作的方法，合理的是( )
A、看一看、敲一敲、动一动
B、摸一摸、咬一咬、闻一闻
C、听一听、动一动、看一看
D、看一看、摸一摸、动一动
婴儿学习空间概念的主要内容包括( )
A、时间、几何图形、季节变化
B、方位知觉、颜色概念
C、大小、形状、高低
D、色彩、记忆力、自我身体的认知
婴儿期以( )为主
A、无意记忆
B、强迫记忆
C、短时记忆
D、有意记忆
婴儿是通过( )来认识自然现象的
A、观察人物的变化来分辩天气
B、观察太阳、月亮分辨白天和黑夜
C、观察动物来分辨季节
D、观察星星来分辨白天黑夜
( )是语音形成的生理基础
A.声带正常
B.鼻腔最重要
C.口腔与鼻腔、咽腔以及其中各部位的协调运动
D.口腔正常运动
婴儿语言理解能力是建立在( )的基础上
A.感知经验、概念建立以及对符号/口语理解
B.口语理解和书面语理解
C.认知提高
D.肢体表达
( )是测量婴儿语言理解能力的主要指标。
A、阅读能力的提高
B、大动作的提高
C、概念的建立、掌握词汇的多少
D、是否能听懂成人的话
我们采用( )方法促进婴儿语言早期训练
A.增强宝宝的社会交往能力
B.提高宝宝的美感
C.提高宝宝的肢体协调能力
D.加强婴儿肺、咽、唇、舌四个主要发音器官的锻炼
激发婴儿说话的需求，常用方式是( )
A、与婴儿做发音游戏，进行面对面交流
B、强迫婴儿与陌生人打招呼
C、多多听成人说
D、哄着婴儿说话
儿语的主要特点是( )
A、句子短而重复多
B、句子短但不重复
C、发音不清晰
D、不带感情色彩
下面关于婴儿语言发展的差异性描述，正确的是( )
A、每个婴儿开口说话时间不同
B、发音的清晰度是相同的
C、最早会说的语言是相同的
D、婴儿对词语用的不同
下面对社会性适应能力表述正确的是( )
A.可以督促他人的能力
B.人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力
C.可以自由的生活能力
D. 一个人的表达能力
婴儿( )，体现了婴儿社会适应性能力
A.生活自理能力、社会交往能力、保持良好情绪和人格发展
B.适应能力的发展
C.语言能力的发展
D.平衡感的增强
( )，不属于训练宝宝穿脱衣服的正确方法。
A、建立良好的行为习惯
B、耐心指导
C、帮助掌握基本要领
D、责令宝宝快速的配合
对于婴儿社会适应能力的培养表述不正确的是( )
A.选择设计的内容要符合婴儿生理心理特点
B.切忌把训练当作刺激或惩罚
C.训练的方法要因势利导，循序渐进
D.训练方法要严厉
请选择一个选项可以帮助婴儿克服害羞和认生现象的方法( )
A.对婴儿的自我表现及时给表扬和鼓励
B.要经常当众指出婴儿的错误
C.对于婴儿的错误要严厉的批评，并要求婴儿马上改正
D.对婴儿的自我表现及时制止
( )是婴儿在学习社会交往技巧时应该学习的
A.顺其自然的让婴儿自己去理解
B.到别人家作客时不论婴儿有什么不良行为都不要批评他
C.让婴儿学会使用文明礼貌用语
D.家长不用教，婴儿长大就会明白
( )的游戏方法，有利于提高婴儿社会交往能力
A、独自摆弄玩具
B、不与同伴共同搭积木
C、独自绘画
D、角色扮演
婴儿进行人际交流的重要手段是( )。
A、情绪和语言
B、表情和手势
C、情绪和动作
D、理解能力和表达能力
同种教材教法( )细致地针对集体内儿童的个体差异。
A、一定能够
B、一定不能
C、不一定能够
D、能够
一般情况下小组/团体教学的人数划分为( )
A、5人以上为小组，6人以上为团体
B、4人以上为团体，7人以上为小组
C、3人以上为小组，7人以上为团体
D、2人以上为小组，5人以上为团体
领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学
A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D,认知、语言、社会行为培养和集体游戏
下列对综合教学描述正确的是( )
A.教学活动和游戏方案只针对具体领域
B.各个领域的内容互不关联
C.以小组和团体方式进行教学
D.各个领域的内容互相联系，互相渗透，各方面的教育综合组织为一体
因为( )不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行
A、婴儿的能力
B、施教者的能力
C、婴儿的家庭条件
D、婴儿的兴趣
在( )进行常规教育和训练，其活动内容相对固定
A、单元教学活动
B、特别活动时间
C、情景教学活动
D、一对一的教学
对( )，要进行一对一的教学
A.使每个婴儿都成为天才
B.要强化已收到的预期效果
C.收到了预期的效果但为了满足婴儿的普遍需要
D.那些没有收到预期效果和针对一些有特殊需要的婴儿
在接待家长的活动中，不符合待人热情要求的是( )
A、严肃待客，不卑不亢
B、主动服务，细致周到
C、微笑大方，不厌其烦
D、亲切友好，宾至如归
( )是对婴儿神经系统的特点不正确的描述。
A、大脑功能发育不全，小脑发育晚
B、脑发育缓慢
C、大脑容易兴奋，易疲劳
D、神经髓鞘化、植物神经发育不全
( )是婴儿虽然是生理性远视，但仍能近距离清楚视物的原因
A、眼球前后径短
B、眼球前后径长
C、眼睛容易近视
D、晶状体弹性好，调节能力强
( )是对婴儿耳的发育特点不正确的描述。
A、咽管短
B、咽管平
C、对噪音敏感度差
D、对噪音敏感
( )是知觉
A.反映当前客观事物的个别属性的认识过程
B.反映当前客观事物的整体属性的认识过程
C.反映当前客观事物的个别属性的思维过程
D.反映过去客观事物的整体属性的认识过程
( )是影响婴儿的情绪的的主要原因。
A、稳定的主观心态
B、外在环境变化
C、其它人情绪
D、成人评价
( )是对婴儿教育的特点不正确的描述。
A、通过感官来进行学习
B、注意力不易集中
C、不会主动进行学习
D、需要反复教育
下列不属于婴儿教育原则内容的选项是( )
A、尊重婴儿发展权利的原则
B、促进婴儿全面和谐发展的原则
C、以情感体验为主体的原则
D、养育第一，教育第二的教养原则
人体测量常用参数广泛用于判断( )营养状况和健康状况
婴儿生长监测主要包括，体重测量，身长测量，( )
A、头围与胸围的测量
B、智力测评
C、情绪测评
D、环境测评
掌握0-3岁婴儿( )知识，能够早期发现婴儿异常并对常见疾病进行及时处理
早教指导师学习( )的目标是掌握对接种反应进行及时处理的方法
A、预防接种
B、常见疾病护理
C、生活护理
D、智障儿童护理
婴儿的在攀登架游戏中，大大提高了( )
A、运动时均衡的节奏感
B、精细动作技能
C、增强自信
D、上下肌肉的力量和灵活性
婴儿随着月龄的增长，手部动作训练是( )，这充分体现了两手的主要功能
A.通过双手互动，实现手眼协调的训练
B.通过两手的活动促进社会交往的能力
C.通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合，来完成近百种动作
D.通过手语使不会开口说话的孩子进行简单的交流
随着对婴儿发展科学的了解，( )等已成为设计选择手指训练的基本规律
A.手指左右的运动
B.关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的五指共用
C.关注五指的能力练习，只要大指和小指动作协调就可以了
D,双手对捏、双手鼓掌
精细动作的发展需要注意不过分追求技能的效果，( )
A.要注意手指左右的运动
B.关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的训练
C.强调双手对捏和鼓掌的训练
D.结合日常生活，做到生活化、具体化
( )可以帮助婴儿提高认知能力
A、感觉和感知
B、观察和思考
C、感觉和知觉
D、知觉和直觉
婴儿手的精细训练的正确方式是( )。
A、看一看、摸一摸、动一动
B、闻一闻、咬一咬，瞧一瞧
C、敲一敲、咬一咬，动一动
D、摸一摸、动一动,闻一闻
( )是婴儿期记忆的特点
A、强迫记忆
B、瞬间记忆
C、无意记忆
D、有意记忆
我们通常会引导婴儿( )，认识自然现象。
A、通过观察植物来分辨白天黑夜
B、通过观察动物来分辨季节
C、通过观察太阳、月亮分辨白天和黑夜
D、通过观察太阳来认识天气