A 在进行问题学生教育的时候，首先教师要调整自己的想法，在不同的标准下，问题学生的界定也不尽相同；有时候换一种评价标准，“中等生”可能是优等生，“问题学生”可能是超长儿童；
B 其次，停止抱怨和敌对：抱怨没有任何的帮助; 必要时可以做出一点让步。
C 在没有找到解决问题的心态之前，至少不要把事情弄得更糟，这应当是我们成为转化问题学生工作中的一条准则。
D 教师应当有良好的心态，面对问题时不及不怒，心平气和和学生沟通，交流，即便不能马上想出有效的办法来迅速的改变学生，这种沟通也会逐渐消除师生之间的隔阂，使得学生和教师之间建立起一种信任，事情也许会出现一些转机。