您的年龄是
30岁以下
31-40岁
41-50岁
51-60岁
您更喜欢哪种教学方式
按照教材编排顺序进行教学
整合教材内容，构建知识网络
在解读教材时，您更关注
解题方法的运用
推敲编者意图
关注教材赋予知识的生活化
在教学中，您对小学数学课本中插图的态度是
忽视
一笔带过
作为情境图导入
挖掘隐含的数学信息
您是如何看待学生“计算错误”的
粗心
没有简便的算法
没有考虑实际情况
学得不扎实
新课改提倡教师进行教研，善于分析教材，构建知识网络，您认为自己在实际教学中
根本无法做到
暂时还没做到
有时做到了
基本做到了
在讲解教材中的知识点时，您给学生提供独立思考或相互交流的时间吗
您认为您提出的教学目标能够引起学生主动学习的兴趣吗
多数能引起学生的兴趣
偶尔让学生感兴趣
不能吸引学生
您使用的多媒体课件效果怎样
大部分不错，课件帮助学生很好地理解了知识
个别的不错
多数没有意义
您对习题的态度是
亲自验算
标准答案
参照大多数学生的答案
参照同事的答案
您解读教材时主要考虑
学生的认知水平
解题方法
数学思想
与实际生活的联系
您备课的时间大约是
上课之前几分钟
1-2节课的时间
1-3天
4-7天
您在解读教材时更注重让学生
自主探究
合作交流
动手操作
老师解读出学习内容，学生学习
对于数学公式和数学结论，您会
让学生背下来
让学生自己推导
直接告诉学生推导过程
您是如何拓展某一知识点的
解读教学目标
解读教材批注
联系生活实际
明确教学结构
您对做好小学数学新旧教材衔接教学的态度是
不关心，学好新知识就行了
认真解读教材，把握好新旧知识的联系
在解读教材时，您是如何打通知识点间的联系的
就题论题
对知识点尽量做多一些的延伸
不仅解读本课教材，还分析本节课教材在小学数学教材体系中的地位和作用
您挖掘教材内容的原因是
为了完成教学任务
为了提高学生成绩
为了自我提高
为了增进学生对知识的理解，提高学生能力
您认为哪些教材分析方法可以有效地提高学生的数学能力？