该区是否吸引人（如是否有与图书有关的陈列、与重点推荐图书匹配的物品及有趣的入口）？
图书质量是否较好（如高质量的图片、获奖作者和有趣的故事）？
图书是否满足班级儿童的兴趣和需求（如各种难度、话题和种类的图书，用班级儿童所使用的各种语言书写而成）？
是否有符合儿童身心发展，并且能促进他们的口语能力、语音意识、音素意识和词汇知识的语言操作活动？
是否有安装了写作软件的电脑以及打印机，供儿童打印他们的故事？
是否有供儿童存放写作作品并便于日后检索作品的存储系统？
是否有写作范本（如字条或字母卡、单词墙、写作样板和图画字典）？
是否在班里可以找到反映儿童分享作品的证据（如信箱、信息栏、包含经验故事的布告栏以及儿童在阅读区的自编故事）？
是否有独特的活动能促进儿童学习，保持他们的兴趣，并激发写作的欲望？
是否提供各种故事和活动磁带、手指游戏、音乐和倾听游戏（用多种语言录制）？