理论教学评教表

概念正确，讲解清晰，深入浅出，逻辑性强，容易理解。

概念基本正确，讲解比较生硬，逻辑性不够强。

概念紊乱，逻辑差，讲解不清，难以理解。

重点突出，难点讲解清楚，效果好。

重点较明确，难点讲解不透，效果一般。

讲课无重点、难点，难以理解，效果差。

板书布局合理，概念性强，层次分明，字迹清晰，图线显明，便于记忆。

板书布局较合理，层次较清晰，图字较工整。

板书布局考虑欠周，图字不够清楚。

教学方法好，讲课生动，通俗易懂，有吸引力。

教学方法一般，吸引力不强。

教学方法简单，枯燥乏味。

启发学生积极思考，重视培养学生能力，措施得力。

能注意启发思维，对能力培养缺乏具体方法。

满堂灌，不注意启发学生思维，也不注意能力培养。

教学组织严谨，气氛活跃，纪律好。

教学组织有条理，能注意学生动态，但纪律一般。

教学组织松驰，教学双边活动较差，纪律不够好。

作业选题得当，批改认真、及时，注意讲评。

作业适量，批改一般。

作业量过少，或批改不够认真。

辅导主动及时，耐心答疑，启发思考

辅导较认真，但辅导次数过少。

没有辅导，或辅导时马虎了事。

为人师表，言行举止文明，关心学生，做到亲切严格。

能为人师表，但关心学生不够。

为人师表欠缺，对学生放任自流。

治学严谨，注意改进教学，改革教学认真负责。

治学较严谨，能听取意见，改进教学较认真。

教学不够认真或不能听取意见。