各位同行：欢迎您参加小学中青年教师专业成长的问卷调查。请您如实填写以下问题，您的回答将对我们的调查及结论的分析起到重要的作用。
您的年龄：
22-30岁
31-35岁
36-40岁
41-45岁
46-50岁
51岁以上
您所在的学校属于：
城区中心学校（越秀、天河、海珠、荔湾）
非城区中心学校（除以上区域外的广州市各市县区学校）
您的专业技术职称：
小学一级教师
小学高级教师
小学的中学高级教师（副教授）
请您按实际情况选择
| | 很不符合 | 不太符合 | 有些符合 | 比较符合 | 非常符合 |
| 我感觉到学校工作让我情绪低落 | | | | | |
| 我每天早晨起来想到要面对一天的工作时就无精打采 | | | | | |
| 我觉得下班后筋疲力尽 | | | | | |
| 我对自己的任教工作，常觉得负荷沉重，耗尽心神 | | | | | |
| 整天和人打交道的工作感觉使我很紧张 | | | | | |
| 我现在的工作使我无法冷静处理一些情绪上的问题 | | | | | |
| 我对某些顽劣的学生懒得去理他们 | | | | | |
| 我对某些学生常有“孺子不可教”之感慨 | | | | | |
| 我对外界不当的教育指责常感到难以忍受 | | | | | |
| 我对现在的工作感觉有挫折感 | | | | | |
| 我觉得我能很有成效地处理学生的问题 | | | | | |
| 我觉得自己精力充沛 | | | | | |
| 我觉得和学生在一起让我感觉很愉快 | | | | | |
| 我觉得我能调控自己的情绪 | | | | | |
| 我有与同伴合作的强烈愿望，希望获得校长和同伴的认可 | | | | | |
| 我常对学生班级管理感到很有成就感 | | | | | |
| 我对目前的工作状态感到满意 | | | | | |
| 我很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，发现自己很多事情都是在重复 | | | | | |
| 我明显感到自己的成长速度减慢 | | | | | |
| 朋友和师长的双重身份对我而言是一种挑战和激励 | | | | | |
| 我能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。 | | | | | |
| 我感到教学效果再努力，已经很难有明显的提高 | | | | | |
| 我发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂 | | | | | |
| 我开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。 | | | | | |
作为一名小学中青年教师，您认为教育教学的关注点顺序为：
关注自身
关注教学任务
关注学生的学习
关注自身对学生的影响
关注课程
从您的专业成长经历，您认为教师专业成长的途径为：
经验积累
理论学习
教学研究
开拓视野
教学反思
统整课程
您认为当前阻碍自身发展的主要因素是：
自我发展的内在动力不足
存在懒惰心理
家庭负担
人到中年、经济压力
已成为一定区域内的骨干教师
工作压力过大
身体精力
您的兴趣特长：
选项1 ____________
选项2 ____________
选项3 ____________
选项4 ____________
选项5 ____________
您在二次专业成长道路上，希望得到学校哪些支援：
制度上保障
搭建个人成长平台
校本课题研究方法指导
建立学习共同体
教师二次成长，要设法取得专业的支持力，利用各种机遇赢得机会，您认为这些机会包括：