您觉得担任班主任的指导老师对“拜师学艺”的师范生会不会更有利？
您所指导的“拜师学艺”学生每学期听课次数是：
10节以内
10～20节
20～30节
30节以上
您觉得您与“拜师学艺”的学生之间各方面的差异情况：
| | 相差很大 | 相差不大 | 没什么差别 |
| 知识结构 | | | |
| 智慧水平 | | | |
| 思维方式 | | | |
| 认知风格 | | | |
| 教学内容处理 | | | |
| 教学方法选择 | | | |
| 教学整体设计 | | | |
| 知识水平 | | | |
| 教学观念 | | | |
| 专业知识与技能 | | | |
| 教学实践能力 | | | |
| 反思性实践能力 | | | |
| 价值取向 | | | |
您觉得“拜师学艺”的学生在哪方面需要特别改进？
| | 急需改进 | 还可以 | 不需改进 |
| 教学设计，启发诱导 | | | |
| 重难点把握得当 | | | |
| 课堂语言准确 | | | |
| 板书清晰 | | | |
| 与学生互动 | | | |
| 与指导老师关系 | | | |
| 课堂有效控制 | | | |
| 新课程理念的渗透 | | | |
| 教学网络资源的利用 | | | |
| 自主研修 | | | |
| 教学创新 | | | |
| 反思能力 | | | |
| 教材的组织 | | | |
| 教材的钻研 | | | |
| 教学过程结构合理 | | | |
| 自我发展的主动性 | | | |
| 理论知识的不足 | | | |
您对我校开展的师范生“拜师学艺”活动的态度是：
很有意义，愿意参加
一般，还可以接受
不愿意，只是服从命令
您平均每个月指导学生的时间？
1小时
2小时
3小时
4小时
5小时
6小时
7小时
您对“拜师学艺”学生的指导活动主要有：
| | 经常 | 偶尔 | 从来没有 |
| 解决问题 | | | |
| 课程开发 | | | |
| 讨论学生作业 | | | |
| 讲述教学故事 | | | |
| 分析学生资料，开发学习经历 | | | |
| 课例研究 | | | |
| 录像分析 | | | |
| 共同教学 | | | |
| 实施观察前会议，教室观察，观察后会议 | | | |
| 共同计划，观察和会谈 | | | |
| 共同设计教案 | | | |
| 听课，评课 | | | |
| 课题研究 | | | |
| 理论及方法指导 | | | |
| 推荐好的文章，网站 | | | |
| 提出可行性指标，督促完成 | | | |
通过“拜师学艺”活动，您觉得学生在哪些方面已经得到了相当明显的提高？
教学理念
教学方法
教学内容
教学效果
课堂控制
人际关系处理
你觉得“拜师学艺”活动还存在哪些不足？（可多选）
指导老师工作繁忙，有效指导时间不多
指导者指导有效性不够，有所保留
缺乏激励和约束机制
学生有效处理人际关系的能力不足
学生缺乏学习和自我发展的主动性
学生理论知识匮乏
学生反思力度不够
以下措施的改进对“拜师学艺”的重要性：
| | 很重要 | 重要 | 没什么必要 |
| 重视指导教师的选拔和培训 | | | |
| 重视学生的选拔和培训 | | | |
| 完善指导制度，切实减轻指导教师的工作负担 | | | |
| 制定个人发展计划，实现目标激励 | | | |
| 提供行政和财政的保证 | | | |
| 高校对拜师学艺活动的监督 | | | |
您觉得高校可以通过哪些有效措施进一步推进、完善“拜师学艺”活动？