1.您的单位？
高校（教师）
高校（学生）
科研院所
企业
政府
其他
2.在国家创新体系的组成部分中，您认为最重要的3个机构是什么（限选3项）？
政府
企业
高校
科研院所
科技中介机构（产业联盟、科技协会、民非科技组织等）
金融机构（银行、证券等）
3.关于行业性科研院所的运行经费，您赞成以下哪个观点？
全额拨款事业单位，所有经费预算由政府拨付
以事业单位拨款为主，同时根据行业特点适当进行创收活动，以弥补政府拨款不足
事业单位拨款和企业化创收，各占一半
以竞争性或企业化创收为主，事业单位拨款作为补充
完全企业化运作，政府不用管
4.关于中国科学院、中国工程院的定位，您最赞成以下哪种观点？
仅限进行国家层面的有组织的科研活动，不应该从事与高校相关的人才培养活动和与企业相关的市场经营工作
以进行国家层面的有组织的科研活动为主，同时结合自身优势，从事有关学历人才培养和企业经营活动
不限定进行有组织的科研活动，鼓励进行各类形式多样的科学研究或人才培养活动，形成强大的国家级科技创新或人才培养体系
5.发达国家的科研院所，很少有学位授予权，在国家创新体系中往往是鼓励科研院所与高校进行科研合作，但人才培养学位授予权完全交由高校。对于我国像中国科学院、中国工程院以及其他专业领域的国家层面科研院所，如何看待其从事研究生学历教育工作？
取消科研院所研究生学位授予权，有利于推动科研院所与高校进行科研和人才培养的全面合作
逐步减少科研院所研究生学历教育规模。科研院所应集中力量进行有组织科研，不应该大规模进行研究生学历教育，鼓励与高校进行研究生联合培养并由高校授予学位
科研院所可以全面发挥其有组织科研的独特优势，赋予研究生学位授予权，鼓励进行研究生学历教育
6.2012年，中国科学院研究生院正式更名为中国科学院大学，并于2014年开始招收本科生。您如何看待中国科学院大学从事本科教育？
鼓励中国科学院大学结合自身独特优势，从事拔尖创新人才的本科生培养工作，可以探索出一条独特道路
本科教育与研究生教育有着本质的不同，中国科学院大学的独特优势可以适应研究生学历教育，但不适合本科生教育，不应该从事本科生教育
7.关于基础研究在国家创新体系中的作用，您最认同以下哪个观点？
基础研究是国家创新体系建设的核心，没有好的基础研究支撑，就没有真正的创新
国家创新体系更应该强调集成创新或模仿创新，不能过于强调基础研究的作用
基础研究的表现形式是发表论文，并不能解决经济社会发展中遇到的难题，不应成为国家创新体系建设的重要组成部分
8.关于“以企业为主体的技术创新体系”，其研发经费投入和研发团队的组成，您最认同以下哪句话？
企业是研发经费投入主体，研发团队人员来自于企业
企业是研发经费投入主体，但是研发人员主要来自大学或科研院所
政府是研发经费投入主体，研发团队人员来自于企业
政府是研发经费投入主体，研发团队人员主要来自大学或科研院所
9.关于“以企业为主体的技术创新体系”，对“企业”的理解，您最认同以下哪句话？
国有大中型企业为主体
民营科技型中小企业为主体
国有大中型企业和民营科技型中小企业，同等重要
10.关于产学研结合的协同创新，应该谁来牵头？
必须是高校牵头，因为国家创新体系需要以基础研究驱动
必须是企业牵头，因为技术创新体系是以企业为主体
必须是政府，因为政府可以通过政策或行政手段统筹资源
必须是科研院所，因为科研院所代表国家进行有组织科研
根据协同创新任务目标，可以在高校、企业、政府、科研院所中选择某一牵头单位
无需设定牵头单位，相互之间松耦合，相互尊重，各自完成任务即可
11.对于政府在产学研结合中的作用，您最认同以下哪个观点？
由政府主导，通过有效的政策制定和强大的资源配置，主动布局产学研结合
政府通过合理的政策制定和适当的资源配置，引导产学研结合，但不起主导作用
政府不干预产学研结合，让企业、高校和科研院所自发地耦合发展
12.关于大学在产学研结合中的地位与作用，您最认同以下哪个观点？
大学应该仅关注基础研究或应用基础研究，不要从事应用研究或产品开发，不与企业或科研院所争利益
大学不仅进行基础研究或应用基础研究，还可以从事应用研究或产品开发
“经费为王”，只要能帮助企业解决实际问题，挣得来科研经费，无所谓属于基础研究还是应用研究
13.您认为目前大学教师科研中，从事基础研究或应用基础研究的比例是？
80%以上
60-80%
40-60%
20-40%
20%以下
14.关于大学学科发展国际化路线图，您的观点是？
完全国际化。发展模式、评价体系、课程设置等融入欧美一流大学体系
国际化为主，辅以本土化。以国际化标准为导向，当与本土化发生矛盾时选择国际化
国际化和本土化完全可以兼顾，相互融合发展
本土化为主，辅以国际化。以服务本国经济社会发展为主要导向，国际化仅是辅助手段
完全本土化，无需国际化
15.有观点认为，大学教师知识产权的专利所有权类似于土地的国有属性，任何情况下所有权不得转让，仅限使用权的许可处置。您同意以下哪个观点？
专利所有权属于国有，类似土地所有权，不得进行交易或转让；技术转移活动中仅限使用权许可
专利所有权属于国有，但可以视情况转让给单位或个人，如根据第三方中介评估后折算适当股份或按约定比例提取收益，以促进技术转移活动
专利所有权属于教师个体，但所有权转让或使用权许可，必须经过学校报备处理
专利所有权属于教师个体，所有权转让或使用权许可无需向学校报备，可个人自行处理。这样更有利于促进技术成果转让
16.关于大学技术转移活动的组织模式，您的观点？
大学技术转移活动应该由国家严格统筹，任何高校或教师个人需得到国家相关主管部门同意后，方可进行技术转移活动
大学技术转移活动应该授权给高校，由高校负责技术转移活动的组织。任何教师个人在没有得到学校许可的情况下，不得私自进行任何与职务发明相关的技术转移活动
允许多种形式的技术转移活动组织模式，教师个人可以私自进行与职务发明相关的技术转移活动，以促进大学技术转移活动蓬勃发展
17.由于与职务相关的知识产权专利所有权不属于个人，美国大学教授进行与职务相关的技术转移活动时，必须申报或经过学校技术转移办公室许可。如有违反，一旦被发现，会吃官司甚至被学校开除。您的观点是？
禁止大学教授个人私自开公司，技术转移活动应该全部交给学校或者第三方中介
在得到学校同意后，大学教授个人可以开公司，但禁止未经学校许可私自开公司
大学教授个人开公司无需向学校申报，这样更有利于促进大学技术转移活动
18.大学技术转移的收益性质为国有资产，一般在学校、学院和教师个人之间进行分配，您认为教师个人如何取酬？
发明者个人自取酬＜20%，个人适当鼓励即可
大学技术转移的收益，发明者个人取酬20-40%。
大学技术转移的收益，发明者个人取酬40-60%，大约一半。
大学技术转移的收益，发明者个人取酬60-80%。
大学技术转移的收益，发明者个人取酬＞80%，以示大力鼓励
19.关于大学技术转移的收益分配，除去教师个人取酬部分之外，剩余部分收益一般由学校和学院分配，您认为学校应该取剩余部分收益的多少比例为宜？
学校收取剩余部分收益＞80%
学校收取剩余部分收益60-80%
学校收取剩余部分收益40-60%
学校收取剩余部分收益20-40%
学校收取剩余部分收益＜20%
20.如何理解“一流大学与一流学科”的内涵或特征？（限选3项）
一流大学的标志是大学排名进入世界前100，一流学科的标志是ESI排名非常靠前
培养出各行各业的骨干与精英，教师和学生被社会或行业广泛称赞
有若干标志性成果，为国家经济社会发展做出了不可替代的贡献
获得了诺贝尔科学奖（或图灵奖、菲尔兹奖等）
经常发表高被引的学术论文
在国内外享有卓越声誉