您的入学情况
五年制定向生
五年制非定向生
三年制定向生
三年制非定向生
您的就业意向
小学数学教师（农村）
小学数学教师（城区）
培训机构
不想当老师
即将毕业了，您的报考意向
国编普通教师
特岗教师
三支一扶
参加西部计划
参加专升本考试
不参加教师招聘考试
数学教师专业知识主要包括以下方面，您认为您还需要进一步学习的是：
普通文化知识
数学学科专门知识
教育学、教育心理学等教育理论知识
小学数学课程与教学论知识（新课程理念、新课标解读、教学方法等）
当前数学教育热点、最新动态知识
教育科学研究知识
数学课堂组织管理知识
家校互联知识
请就本专业的专业培养课程设置进行满意度评级
课程设计合理，非常满意
基本满意，部分课程设置有待修订
无所谓
不满意，大部分课程课时数需要调整
请您就个人学习以下课程时的重视度，按从高到低的顺序进行排序
数学分析
线性代数
解析几何
概率统计
小学数学课程与教学论
大学英语
大学语文
小学数学教学艺术与案例评析
数学史
教育学
教育心理学
现代教育技术
三笔字
教师口语
您认为以下课程中课时数要相应增加的是
数学分析
线性代数
解析几何
概率统计
小学数学课程与教学论
大学英语
大学语文
小学数学教学艺术与案例评析
数学史
教育学
教育心理学
现代教育技术
三笔字
教师口语
以下课程中您认为应当减少课时的是
数学分析
线性代数
解析几何
概率统计
小学数学课程与教学论
大学英语
大学语文
小学数学教学艺术与案例评析
数学史
教育学教育心理学
教育心理学
现代教育技术
三笔字
教师口语
以下教师基本功，请按您的擅长程度由高至低进行排序
粉笔字
钢笔字
毛笔字
教育教学理论
数学绘图能力
数学数字、算式书写能力
数学教具制作能力
课件制作能力
数学教学设计能力
数学教材分析能力
数学解题能力
规范的数学教学语言
数学片段教学能力
数学说课能力
教育研究能力
你对教师技能功训练的重视程度
重视（缺乏持久的训练）
重视（对自己提出很高的要求，会坚持训练）
无所谓
没必要训练
您认为影响在校教师技能训练效果的原因有
学生不够重视，训练敷衍了事
训练形式单一
班级人数较多，教师指导时间有限
没有到小学进行实践教学的机会，缺少体验
您认为数学课程与教学论的理论学习对教师技能实训的指导作用有效性：
内容脱离教学实际
会有意识的将理论知识应用到实践教学中
不知道怎么与实践相结合
受益匪浅，很有触动
实践操作时，会忘记应用理论知识
就教学技能实训方式的有效性进行排序
以小组为单位进行微格实训，教师指导
到小学进行实习
在全班同学面前进行教室模拟授课训练
案例分析式（观看优秀教学视频）
一线教师定期来校进行专项指导
您的见实习实践情况（小学数学学科教学）
只有过见习经历
有过见习经历，并有实习经历（含一个月以上）
有在辅导班兼职经历（一个月以上）
您认为见习的效果怎样
见习时间较短，效果不佳
见习时间正好，效果好
见习没有必要
您觉得实习时间安排在什么时候最合适（定向生此题忽略）
实习对于专业成长的重要性认识
对于专业成长有很大帮助，非常有必要
实习影响备考，不想参加
只是为了获得教师资格证
您的实习意愿
参加学校集中实习
自主选择分散实习
不想参加实习
无所谓
集中实习学校若为优质城区学校，因为离校较远，考虑到住宿问题，您愿意自费在实习学校旁边租房吗？
有一线的优秀教师指导，可以学到更多的教学实践经验，愿意
不愿意
实习后，在以下小学数学教师的专业素养中您比较欠缺的有（有实习经验的同学选作）
职业精神
先进的教育理念
系统的师范专业理论知识
系统的数学学科知识
数学教师教育教学专业技能
现代教育信息技术运用能力
组织教研活动的能力
农村教育资源的开发和利用