您是否参与了相关的学科课题研究工作。
作为课题负责人承担过市级及以上课题
作为区级课题负责人承担过区级课题
作为课题组成员参加过区级以上课题
参加校（学区）级课题研究
未参加过课题研究
您认为对您的教学发展作用最大的活动方式是？
参与课题研究
撰写教育反思
听专家报告/讲座
与同事交流、商讨
观摩同事或其他人员的课堂教学
自学读书
您认为当前我校开展的师资队伍建设活动对您的成长作用有多大？
您认为影响我校师资队伍建设活动效果的主要原因是?
单位落实过程中形式化的活动比较多
所开展的活动不能符合教师的真正需要
集体性的活动多，教师自主活动时间少
撰写反思深度不够，个人读书不多
教师个人学习的主动性不强，仅仅是应付学校或上级的要求
您认为教师不愿意读书、学习的原因是什么?
没有时间
已有的惰性
觉得对自己的发展没有多大的益处
找不到恰当的内容
提高自己不能带来实惠
学校没有形成浓厚的读书学习氛围
您认为您目前面临的最大困惑或发展需求是什么?
最大限度地提升职业幸福感
尽快地把握教育学生的有效方法
最大限度地提升教学技能
渴望找到解决迷茫或目标的方法
希望掌握处理好人际关系的方法
已经发展到一定程度，没有必要再提高
渴望掌握符合新课程的教育理念
寻找展示自我的最佳平台
您在读书、学习以及成长过程中是否有一种愉快的体验。
您认为获得读书、学习以及成长过程中愉快体验的主要原因是什么?
通过读书学习找到了提高教学成绩的方法
撰写的文章得以发表
受到了上级或学校的表彰奖励
通过读书学习提高了自身的素质和水平
解决了生活、工作中的疑惑
受到了同事的赞誉或者得到了他人的认可
您认为要想自觉读书、学习及成长需要的主要动因是什么?
在读书时有收获、有充实感
得到过专家或上级领导的认可，认为需要读书
同事都在读书学习
感到自己存在着不足，需要发展
适应不断发展的教育形势
您认为对您的发展最为有利的活动方式应该是怎样的?
学校组织的集中学习
学校指定主题，个人学习反思
个人自选学习内容和方式
参与课题研究
撰写教育反思、教育案例
听取专家报告
外出与校内集中培训学习与指定学习相结合
您认为如果评估教师的读书、学习及发展要求，您最希望的形式是什么?
限定读书的篇目及反思篇数、字数等
采取理论考试的方式
采取论坛或答辩的形式
采取现场撰写反思的形式
自主制定发展目标，与学校签订发展合同
看教学的成绩或班级管理的效果
看发表论文的篇数或撰写反思的质量
您在个人发展过程中对学校最期望的是什么?
给教师以自主学习的时间和内容
指导教师围绕课堂教学选题研究
帮助教师总结经验或反思问题
以教研组集体活动、综合评价
允许教师自己制定规划，自我读书与反思
为教师提供必要的书目或书籍
聘请专家针对个人的发展状况进行指导
多提供外出学习的机会
你认为如何提高教师参加科研的积极性。
建立不同的主题活动群
由专家或骨干教师作为版主组织
积极推荐教师优秀的博客文章
您认为现在的骨干教师在学校是否有引领示范的作用。
带动全校教师进步的作用很大
带动部分教师进步
只注重个人发展，不注重同事进步
消极懈怠，得过且过
您认为培养“骨干教师”，应该提升教师哪些专业化水平？
您认为现代互联网教育应如何与当前的教学管理相结合。