1.班主任要教育好学生，首先要
了解和研究学生
教导学生学好功课
协调各方面对学生的要求
建立家校联系
3.下列选项中，与现在课程改革的总趋势不一致的是
强调知识的系统化、结构化
重视课程内容的功能化、分科化
重视智力开发与学习能力的培养
重视个别差异
5.《论语》中提出“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”的教学要求体现了教学的
巩固性原则
启发性原则
循序渐进原则
因材施教原则
6.我国新一轮基础教育基础课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以（）课程为主。
综合课程
分科课程
分科与综合课程相结合
融合课程
7.教育的本质特点
影响人的身心发展
促进社会发展
有目的地培养人
完善人的自身发展
8.如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是
9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛分子的结构。张老师采用的教学方法是
10.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于
11.文在学习阅读的过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读，这主要主要属于元认知策略中的
12.美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和（）三大领域。
14.“以社会契约为准则”的阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的
15.根据维纳的归因理论，努力程度属于
稳定的、内在性的、不可控因素
不稳定的、内在的、可控因素
稳定的、内在的、可控因素
稳定的、外在的、可控因素
16.某中学化学教师在组织探究活动时，采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样分组的主要依据是
先行组织者理论
多元智能理论
认知结构理论
目标分类理论
17.初次接触化学的学生容易将食盐称之为盐，或将NaCl称之为食盐。在学习盐的定义时，教师首先在黑板上写下“盐不等于食盐”，引发学生的惊奇和好奇，教师的这种处理目的是（）
创设认知冲突
发展多元智能
提供先行组织者
最优化教学
18.教师在讲授“硫酸浓度改变，其氧化性强弱会发生变化”这一内容时，可以挖掘的思想是
物质结构决定性质
一般与特殊的关系
量变与质变的关系
定性与定量的关系
19.近年来，随着人类对能源危机，全球气候，环境变化等问题的广泛关注，STSE思想也受到了日益重视。STSE的含义是
科学、技术、学生与资源教育
科学、技术、社会与环境教育
科学、技术、学生与能源教育
科学、技术、社会与气候教育
20.在《普通高中化学课程标准（实验）》，“了解化学反应中能量转化所遵循的规律”内容标准对应的模块是