| 非常需要 | 较需要 | 较不需要 | 不需要 | |
| 了解幼儿的身心发展与需求 | ||||
| 培养幼儿良好的生活习惯的课程 | ||||
| 培养幼儿良好道德、伦理的品格教育 | ||||
| 发展幼儿潜能及兴趣。 | ||||
| 培养幼儿的独立自主。 | ||||
| 发展幼儿与人友好相处的能力 | ||||
| 幼儿的情绪发展及调适课程 | ||||
| 了解影响幼儿发展的可能因素（如学习环境、周遭人事物） | ||||
| 了解如何建立幼儿的安全感 | ||||
| 如何扮演现代父亲的角色及责任 | ||||
| 管教方式的纪律训练及技巧 | ||||
| 与幼儿游戏、互动沟通的方法 | ||||
| 提供幼儿教育阶段正确教养观念之资讯 | ||||
| 协助子女生活与学习的知能。（例：指导幼儿早期阅读的方法） | ||||
| 有关儿童的法律知识的课程 | ||||
| 如何获得养育幼儿的资讯 | ||||
| 幼儿性教育 | ||||
| 幼儿性别教育观念与作法 | ||||
| 教导幼儿安全教育与保护课程 | ||||
| 学习简易医学护理常识（如近视、蛀牙、传染病等） | ||||
| 如何选择适合幼儿之安全玩具及游戏活动 | ||||
| 合理安排幼儿的生活作息及饮食 | ||||
| 了解学校的各项活动并配合参加 | ||||
| 增进与学校老师沟通的能力 | ||||
| 增进自己的亲职教育效能方面的知识及技能 | ||||
| 增加与其他家长相交流亲职教育经验 | ||||
| 了解孩子在学校的表现 | ||||
| 如何协助孩子克服学习困难 | ||||
| 与其他家人协调对幼儿不同教养观念的沟通技巧 | ||||
| 了解如何营造家庭的和谐气氛 | ||||
| 增进和谐亲子关系的能力 | ||||
| 了解如何维系良好的夫妻关系 | ||||
| 安排亲子休闲生活课程 | ||||
| 如何获得有关社区、及其他机构所提供服务的资讯 | ||||
| 学习缓解自己情绪和压力的方法 |
| 非常需要 | 较需要 | 较不需要 | 不需要 | |
| 现场聆听演讲 | ||||
| 运用视听媒体（如：录音带、影片欣赏等） | ||||
| 由老师策划亲师座谈会或家长会。 | ||||
| 参加爸爸教室（如：专业工作分享、生活经验分享、育儿经验谈等） | ||||
| 参加学校开放日 | ||||
| 参加父母读书会 | ||||
| 有系统的亲职教育训练课程（如〝父母效能〞数周训练课程等） | ||||
| 参加休闲性的亲子活动（如登山、烤肉、歌唱等） | ||||
| 参加艺术性的亲子活动（如展览、古迹参观等） | ||||
| 一对一的沟通方式（如：电话访谈、家庭访问、专家咨询等） | ||||
| 利用家庭联络簿 | ||||
| 阅读亲职教育刊物 | ||||
| 透过电脑网络提供亲职资讯 |
| 大部分同意 | 部分同意 | 部分不同意 | 大部分不同意 | |
| 工作太忙了，没有时间力气参加。 | ||||
| 安排的活动时间与上班时间冲突无法参加。 | ||||
| 男人不必参加，让太太参加即可。 | ||||
| 好面子，不喜欢被教导。 | ||||
| 我不想与其他家长互动。 | ||||
| 不想与老师互动。 | ||||
| 我可以自己处理亲职教育方面的问题，所以不用参加。 | ||||
| 不符合兴趣和需求 | ||||
| 地点不太方便，如：太远、场地不佳等。 | ||||
| 因为曾经参加过，但成效不如自己预期的好，所以不想再参加。 | ||||
| 不认为专家的意见是有效的、可参考的。 | ||||
| 由主要照顾者（如母亲）参加比较适合。 | ||||
| 家人觉得参加是代表自己教养子女的无能，所以不支持。 | ||||
| 可以向有其他亲朋好友请教教养问题，所以不需要参加。 | ||||
| 子女没有良好表现觉得参加不好意思。 | ||||
| 没有获得活动资讯的管道、资源。 | ||||
| 之前参加过，认为活动流于形式，没有实用性。 | ||||
| 并未有针对与父亲角色所举办与相关亲职教育活动。 | ||||
| 居住地缺乏相关的社会资源。 | ||||
| 不知道哪些机构可以提供服务。 |
28题 | 被引用4次