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問卷填答說明
一、本研究係在大陸國台辦公佈惠台31項政策後，各省市亦相繼釋出台灣博士優惠政策，就大陸向台灣高教人才招手之際，本研究探討「台灣籍博士西進大陸高校求職」之認知分析的調查問卷，以社會判斷理論（SJT）作為問卷設計依據，問卷中有3項決策參考變數，作為您判斷決策目標「台灣籍博士西進大陸高校求職」之認知的評估依據。
二、有關本問卷3項決策參考變項的意義，說明如下：
X1：經濟因素
科技人才在全球培養、在全球工作、被全球爭奪，催生了全球範圍的人才流動市場，各國在全球化市場中既合作又競爭（鄭巧英，2014）。經濟因素是全球人才影響流動決策的最根本因素。人力資本論作者Schultz(1988)指出“薪資意味著價格，它們隱含著市場規律。對於特殊的高技術薪資，市場會擴展到國際範圍。追求更高的預期收益是全球人才流動的一個根本動力。全球人才流動其實際上就是由預期收益推動的一個“自我選擇』的過程。發展中國家的人才大量流向發達國家正是他的國民收入高、社會福利好的發達國家可以獲得更多預期收益。
X2：社會融入
社會融入不不只是外來移民對移入地社會的單向度的適應或被同化，同時意味著移入地社會對外來移民的主動調適與接納，融合既需流動者的主觀意願和努力，亦要本地人的尊重和認同。經濟融合是起點和基礎；社會適應是融合的廣度，社會融入不不只是外來移民對移入地社會的單向度的適應或被同化，同時意味著移入地社會對外來移民的主動調適與接納。
X3：生涯發展
職業生涯發展階段理論是一種縱向職業指導理論，重在對個人的職業傾向和職業選擇過程本身進行研究（Super, 1980)。選定工作領域，開始從事某種職業，對職業發展目標的可行性進行實驗。職業中期危機階段職業中期可能會發現自己偏離職業目標或發現了新的目標，此時需重新評價自己的需求，處於轉折期生涯發展之目的是“人們對特定高度重視的總體生活目標的認同和追求”（Steger＆Dik，2010，p.133）。
三、問卷填答實例，請仔細閱讀，將有助於您熟悉對本問卷的填答。決策參考變數的假設情況，您對「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願認知評估？（請在表格中填入您認為的尺度數值1-20）
（1） 下圖說明實例左邊的「決策參考變數的假設情況」欄中：
「 － 」（尺度值1）表示較不重要、考量程度、效益低；
「 －－－－ 」（尺度值4）表示稍重要、考量程度、或效益普通；
「 －－－－－－－ 」（尺度值7）表示重要、考量程度、或效益高；
下圖右邊數值代表您認為影響您認為「台籍博士對於西進大陸高校求職」欄中的尺度值：
「1」：代表您認為左圖3項決策參考變數的綜合權重設計，「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願很低。
「5」：代表您認為3項決策參考變數的綜合權重設計，「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願較低。
「10」：代表您認為3項決策參考變數的綜合權重設計，「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願普通。
「15」：代表您認為3項決策參考變數的綜合權重設計，「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願很高。
「20」：代表您認為3項決策參考變數的綜合權重設計，「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願非常高。
（1） 以上圖尺度對照受測者判斷為例，
「經濟因素」為1，重要性低；「社會融入」為「4」，重要性普通；「生涯發展」為「7」；請您同時考量左欄「經濟因素」、「社會融入」、「生涯發展」等三項變數，可將視為一整體情境，仔細思考後，並於右欄「「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願認知評估填寫尺度，填寫數字範圍為1-20。
以上圖實例中，受測者依左圖「經濟因素」尺度值為1，「社會融入」尺度值為4，「生涯發展」尺度值為7，3項變數思考後，對「台籍博士對於西進大陸高校求職」作出判斷認知，受測者的評估值是10，表示受測者對「台籍博士對於西進大陸高校求職」是「普通」（位置越往右，表示意願程度越高）。
（2）本問卷係為綜合權重的概念，亦即受測者必須同時考量左圖3項決策參考變數的綜合權重後，對決策標的作出整體認知程度的價值判斷，避免僅考量受測者個人偏好的單一決策參考變數的權重，即作出個人的價值判斷。
說明實例
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三、問卷填答實例，請仔細閱讀，將有助於您對本問卷填答的客觀性。決策參考變數的假設情況，您對「台籍博士對於西進大陸高校求職」的意願認知評估？（請在表格中填入您認為的尺度數值1-20）
您認為「台灣籍博士西進大陸高校求職」的意願評估？（請在下拉式選單中點選您認為的尺度數值1-20）
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您的年齡？
21-30歲
31-40歲
41-50歲
51-60歲
61歲含以上
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您的工作狀況是？
我目前在大陸高校任職專職教師。
我目前沒有在大陸高校任職
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