世界卫生组织给健康下的定义是“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”即没有疾病、心态积极向上、社会交往良好，应满足“生理、心理、社会”三方面的健康因素。以下问题错误的是：
（1）人一定不会有心理问题，有心理问题的人要看精神科。
（2）任何一个人，在某个特定的突发事件下，都会有一定的心理疾病的产生，健康的人通过一段时间能够慢慢康复。
（3）健康心理的人，在社会或者是人际交往上是不会有困难的，即使偶尔遇到令人厌烦的人也会很快地调整自己的情绪。
（4）任何一个人的心理活动都是有一个周期的。某一段时间内，可能精神和心理都很集中，工作、处理事情的效率也很高，而在另一个周期里，我们的心理却变得脆弱，或者是处理事情不是很容易。
心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。具体标准有那些？
（1）智力正常
（2）情绪稳定与愉快
（3）行为协调统一
（4）人际关系融洽
（5）适应能力良好
（6）以上都是
儿童青少年焦虑症是最常见的情绪障碍，是一组以恐惧不安为主的情绪体验。可通过躯体症状表现出来，如无指向性的恐惧、胆怯、心悸、口干、头痛、腹痛等。主要有以下具体表现：
（1）出现上课思想不集中、学习成绩下降、不愿与同学及老师交往。
（2）由于焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突，继而拒绝上学、离家出走等。
（3）胸闷、心悸、呼吸急促、出汗、头痛、恶心、呕吐、腹痛、口干、四肢发冷、尿频、失眠、多梦等。
（4）以上几点都是。
网络成瘾会给青少年带来心理、生理和社会适应方面的困扰和伤害，表现：
（1）不由自主的强迫性网络使用。
（2）在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感。
（3）一旦停止网络游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应如：抑郁和焦虑，出现行为障碍和社交问题，放弃学习。
（4）以上几点都是。
社交障碍主要有以下表现：
（1）与人交往时（尤其是大众场合下），会不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人，常称为社交恐惧症、人际恐怖症。
（2）表现为对异性的恐惧，在社会交往中想象成功的体验少，想象失败的体验多，缺乏自信，总认为自己不行，缺乏交往的勇气和信心。
（3）社会交往中过多地约束自己的言行，以致无法充分地表达自己的思想感情，阻碍了人际关系的正常发展等。
（4）以上几点都是。
强迫障碍主要以强迫思维与强迫行为，患者反复出现一些自己不期望的观念、冲动意向，或者反复出现一些动作和行为，患者对此努力对抗，企图减少这些现象出现的频率和强度，但却不能实现，为此感到非常焦虑和痛苦。主要有以下具体表现：
（1）强迫思维：强迫怀疑或担心如：怀疑已经做过的事情没有做好，强迫回忆如：反复回忆经历过的事件、强迫性穷思竭虑。思维反复纠缠在一些缺乏实际意义的问题上不能摆脱，如沉溺于“为什么把人称人，而不把狗称人”的问题中。
（2）强迫行为：强迫洗涤如：反复洗手，强迫计数，强迫性仪式动作，强迫检查如：反复检查书包是否带好要学的书。
（3）以上几点都是。
抽动障碍起病于儿童和青少年期，表现以快速、不自主、突发、重复、非节律性、刻板、单一或多部位肌肉运动抽动或（和）发声抽动为特点，情绪紧张时加剧，精神集中时减少，睡眠时消失。抽动不可克制，但在短时间内可受意志控制。频率和程度不一，轻者对患儿学习和生活环境无影响，重者影响学习、扰乱环境，甚至不能在教室中上课。主要有以下具体表现：
（1）眨眼、挤眉、龇牙、做怪相。
（2）耸肩、转颈、点头、躯体扭动、手臂摇动或踢脚、下肢抽动。
（3）反复发声、吸鼻、清咽、犬吠声、秽语。
（4）以上几点都是。
多动症又称注意缺陷多动障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良，其智力正常或接近正常。
（1）注意缺陷：活动时注意难以持久，易因外界刺激而分心。做事拖拉，易丢三落四。
（2）活动过多：小动作多，不能安静坐着，凡能碰到的东西都要碰一下。容易受外界影响。
（3）行为冲动：做事不顾及后果、凭一时兴趣，常与同伴发生打斗或纠纷。
（4）学习困难：在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量差，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。
（5）神经系统发育异常：精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难.
（6）以上几点都是。
当你感到烦燥不安或空虚无聊、自责自罪、无助无望等抑郁及焦虑情绪问题，可以怎么做：
（1）打球、散步等运动。
（2）找同学、好朋友、学校的心理咨询师、父母、你信任的大人寻求帮助。
（3）找人聊天、听音乐、画画、吃零食等能让自己开心的事。
（4）以上几点都是。
当你或你的亲友，怀疑有心理方面问题，自己感觉很难受，又解决不了，可按就近原则求助选择的顺序：①求助学校心理咨询师②当地晋江市妇幼保健院儿童青少年心理门诊就诊③到上级精神专科医院