（ ）通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
A 《3-6岁儿童发展指南》
B 《幼儿园指导纲要》
C 《幼儿园工作规程》
D 《幼儿园管理条例》
《指南》是（ ）年通过中国教育部网站颁布的。
A 2012
B 2013年
C 2014
D 2014
经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的（ ）。
A 感受
B 体验
C 感受和体验
D 感受和体会
加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育（ ）倾向。
保证幼儿每天睡眠（ ）小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
A 8～9
B 9～10
C 10～11
D 11～12
（ ）是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（ ）潜移默化地发展起来的。
幼儿的思维特点是以（ ）思维为主，应该注重引导孩子的创造力和想象力的发展。
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导（ ）和（ ）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。
《指南》健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ ）和（ ）两部分组成。
A 学习与发展目标
B 教育建议
C 学习与发展标准
D 教育策略
《指南》在健康领域中分为3个子领域，分别是（ ）
A 身心状况
B 动作发展
C 生活习惯与生活能力
D 心理发展
《指南》在语言领域中分为2个子领域，分别是（ ）。
A 倾听与表达
B 阅读与书写准备
C 说与听
D 读与写
A 人际交往
B 社会适应
C 社会交际
D 人际关系
幼儿园应与（ ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。
A、该领域的价值取向
B、教师该做什么、怎么做
C、该领域应当注意的普遍性的问题
D、该领域教和学的特点
《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ ）。
A、终身教育的理念
B、“以知识为本”的幼儿教育
C、面向世界的科学的幼儿教育
D、“以人为本”的幼儿教育
A、不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景
B、以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动
C、以机械背诵、记忆、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为
D、通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能
A、要提供充足的玩教具、游戏材料和图书
B、要创设开放的、多样的区域活动空间
C、幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业
D、要充分利用本地生活和自然资源，设计适宜幼儿的游
《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。
口语是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。
为了帮助幼儿更好地认知，可以拿幼儿的不足与其他幼儿的优点进行比较。
引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定的顺序和规律的，如一周七天的顺序是周一到 周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人可以提出自己的要求。