为什么要选学前教育这个专业（ ）
A.喜欢幼教行业，想毕业后从事这方面工作
B.先选着吧，以后也不一定从事这个专业工作
C.没有喜欢的专业，不知道选哪个好，随便选的
对自己的专业课学习进行自我评价（ ）
A.专业课设置全面，好好学习可以成为一位优秀的幼儿教育者
B.专业课虽然枯燥，但还是会好好上课完成作业
C.学不学都一样，反正学了以后又不一定用到
学习幼儿游戏相关课程后自己有什么收获（ ）
A.拥有丰富的理论知识，可以成功的策划组织一些幼儿游戏
B.学习到相关理论，但是运用到实践有些困难
C.什么都没学到
幼儿游戏课程考核里面老师最看中的能力是什么（ ）
A.熟知理论知识，并可以灵活的策划组织幼儿游戏
B.对理论知识熟记于心，考试卷面高分
C.平时上课配合老师，不缺勤，按时上交作业
策划组织游戏多人一组好，还是个人策划（ ）
A.多人一组好，每个人都出点子，多个人多份力量
B.个人策划好，人多了意见多，什么都难决定
C.无所谓
教育实践中有成功策划组织过游戏活动吗（ ）
A.协助主办老师，经常组织班级游戏活动，非常得心应手
B.组织过几次，但是仍然需要进行改进创新
C.偶尔或没有，策划或组织时很困难
面对社会外界对学前教育的不认同你怎么看（ ）
A.提升自己来转变周围人以至于社会对学前教育者的偏见
B.根本不用管，他们根本不懂我们的教育又有什么资格来评判
C.和我想的一样，真是学了这个专业没有什么可自豪的
策划的游戏灵感来源（ ）
A.吸收一些经典游戏的精华，融入新时代元素
B.改编已有的游戏
C.照搬他人的游戏成果
自己在幼儿游戏的学习实践中遇到困难怎么办（ ）
A.自我反思，并向同学老师请教及时解决问题
B.自己思考查阅资料，解决不了就算了
C.遇到就遇到，希望下次运气好一点不再发生
你认为孩子们喜欢自己吗（ ）
A.非常受孩子喜欢
B.经过一段时间相处，孩子会喜欢自己
C.不受孩子欢迎
教育实践中，一段时间后可以读懂孩子一些行为意图吗（ ）
A.可以读懂多个孩子的行为意图
B.可以读懂一个孩子的个别行为意图
C.偶尔碰巧可以理解到孩子的行为意图
A.在一旁观察幼儿游戏意图，为及时满足幼儿的需求做准备
B.直接介入，带领幼儿一起玩耍
C.干自己的事儿
经历多次教育实践，你对从事幼儿教育这个行业有什么看法（ ）
A.很伟大，需要更多提升专业素养，争取做一位合格的学前教育者
B.很辛苦，跟自己想象中的不太一样，但还是要坚持学习
C.钱少活多，学习毕业以后不想干这行
学习的游戏相关的理论在实践中有用吗（ ）
A.非常有用，是对幼儿游戏进行指导的理论基础
B.将游戏失败的案例导入理论知识中可以慢慢得到解决
C.有时感觉和游戏实践有点像，但完全不知道有什么联系
教育实践中对孩子游戏是否有耐心（ ）
A.很有耐心，多种方式指导幼儿游戏
B.还好，有时候不想搭理孩子
C.完全不想管，教过了还是不会
能否对幼儿的游戏行为进行专业的评价（ ）
A.可以对游戏发展水平，以及一些超常发展，或者不足进行评价解读
B.可以对部分行为进行归类评价，是否进步或者错误进行辨别
C.看不懂，小朋友玩开心就是好
是否有考虑过转到其它专业（ ）
A.非常想转专业，家人朋友觉得本科出来当幼师没前途
B.想过转专业，但后来慢慢接触喜欢上学前教育
C.从未想过，我很喜欢这个专业所以才选择的
怎么看待游戏中的同伴合作关系（ ）
A.很重要，在适龄儿童游戏设计和组织时都注意游戏分组合作
B.小孩和自己喜欢的朋友进行游戏合作就好
C.想自己玩就自己玩
愿意参加到游戏素养研究的科研项目中来吗？（ ）
A.非常愿意
B.有实质的好处还是可以的
C.不愿意
A.教师为幼儿创设游戏环境并带领孩子玩耍
B.教师需要在幼儿游戏时在一旁照看以免发生安全事故
C.教师创设好游戏让幼儿自己探索并进行适当引导
集体游戏中大家都会玩游戏了，就只有小明不会，这时老师该怎么办？（ ）
A.就让小明自己在旁边看着，啥时候会了再加入
B.为小明继续无止境的教授演示，直到他会为止
C.询问小明是否愿意玩这个游戏，教师带着小明玩一两次，及时纠正错误
老师组织游戏的时候有小朋友不愿意加入该怎么办？（ ）
A.进行劝说，还是让孩子进行游戏，尽管玩的也不高兴
B.不愿意玩那就在旁边看大家玩，啥时候想了再加进来
C.询问原因，是否有自己想玩的东西，幼儿可以选择自己玩什么
对现有的游戏专业课的课程设置是否满意？请说明原因
满意： ____________
不满意： ____________
对自身游戏素养满意吗？自己觉得最有用的提升方法是？
满意： ____________
不满意： ____________
你的心理素质好吗?请给出原因及解决方法
还可以： ____________
有待提高： ____________
简要论述一下自己对学前教育本科师范生游戏素养的理解