人教版小学《数学广角》的教学实践研究”教师问卷调查

您好!这是一份关于“数学广角”教学情况的调查问卷,调查结果仅供课题研究使用,感谢您为课题研究提供的有价值的数据,现在我们就马上开始吧!
性别
根据实际情况进行选择(数值表示程度,1表示几乎不,5表示非常)
1 2 3 4 5
您注重把“数学广角”的教学与其他内容的教学相联系,加强记忆,减少学生的遗忘
在数学广角的教学中,您能灵活选用:讲练结合、引导发现、实践活动、讨论交流、自学辅导、复习总结等方式指导学生学习
您能根据教学的内容和教学对象选择合适的教学方法,达到具有启发性,能调动学生积极性的效果
您上课的过程中,能把多媒体、板书、动作示范、举例等配合起来帮助学生理解
您会根据教学需要选取和组织一些书本以外的材料,或者是更换课本提供的情境
在数学广角教学中您重视帮助学生建立知识之间的联系和发展创造力与思维能力
您能掌握不同阶段学生的认知水平
您在数学广角的教学中,一节课要完成的主要目标不超过两个,并且能机智的处理课堂生成
在数学广角教学中,您会对学生的学习方法、解题策略、自我监控与调节进行指导
您是怎样看待数学?
数学是一门工具性学科
数学是高度抽象的学科
数学是关于计算与空间的学科
数学是思维的学科
您认为花费时间对“数学广角”教学内容进行研究
必须的,有助于教学
自学难,如果有一定的在职培训会更好
教学方法多样化比内容研究更重要
没有必要,因为不是考试重点
对数学教学您有自己的理解
有,它有效的指导我的每一节课
有很多自己的想法,但是没有实施过
有一点想法,但是没有深入思考过
没有想法
在数学广角教学中,您主要通过什么途径做到面向全体学生,体现因材施教的?
从课堂发言和回答问题上兼顾
从作业布置上入手
总是换一种方式表达重点难点
没有特别考虑
在数学广角的教学中,您对制定教学目标的态度是?
认为教学目标不太重要,流程更重要
目标重要,但制定目标存在困难
随意制定,制定的教学目标随意,笼统
以教参书的教学目标为准,稍加改动
您获得“数学广角”教学内容的知识最有效的途径是
教学参考书
学校集体备课、教研活动和公开课
网络资源学习
其他书籍和方式
您在数学广角教学中存在的最大困惑是
相关知识不够,对有些模糊的建立理解不透彻
有时不能解决学生做题困难和结论易忘的问题
有时找不准教学目标达成程度
对学生思维发展存在困难
您认为数学广角的学习,对学生最大的影响
掌握解决问题的方法和思路
联系生活实际,增加对数学的认识
培养并锻炼学生的思维和数学品质
打击学生的学习自信心
您认为数学广角与其他内容最大的差异是
对教师、学生成长有重要意义
思维含量高,师生双方都感到困难
更接近生活
意义不大,可有可无
在数学广角的教学中,您认为学生主要是怎样掌握这一内容的?
模仿,反复的练习
探索,深刻理解,建立模型
自我控制与调节,练习已有经验
没有想过
通过您的观察,您认为学生学习数学广角最大的困难是
学生对所建模型的理解
学生的智力发展水平的限制
与学生的已有经验无法连接
内容本身过难,不连续的编排
学生在学习数学广角内容后,您认为做题错误的原因是
没有理解,迁移困难
学生思维水平达不到
建立模型和记忆有困难
题目灵活,学生的解题策略较少

15题 | 被引用5次

使用此模板创建