单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）
以下现象中，表明感受性可通过练习而提高的是（ ）。
A.从亮处到暗处，看不清到逐渐看清物体轮廓
B.吃糖之后再吃橘子，觉得橘子甜
C.卖糖果的售货员用手抓糖，重量较准确
D.洗热水澡时开始觉得水热，稍后觉得不那么热了
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）。
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系
C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
教育不应该再限于学校围墙之内，体现了（ ）教育理念。
A.前制度化
B.制度化
C.非制度化
D.前三者兼有
教育起源说中，教育的生物起源说和心理起源说都否认了（ ）。
A.教育的生产属性
B.教育的社会属性
C.教育的科学属性
D.教育的艺术属性
课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ ）。
A.课堂规范
B.课堂气氛
C.课堂管理
D.课堂纪律
针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德的要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻
的德育原则是（ ）。
A.发扬积极因素，克服消极因素
B.理论联系实际
C.教育影响的一致性和连贯性
D.正面启发，积极引导
相见时难别亦难，东风无力百花残。反映的情绪状态是（ ）。
小明在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程更简单，小
明使用的学习策略是（ ）。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略
卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称
为（ ）。
A.情绪智力
B.晶体智力
C.空间智力
D.流体智力
认识个体身心发展的（ ），有助于明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展
的成熟状况相适应，提高教育针对性和有效性。
A.不均衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
在我国教育法规体系中，法的效力层次最低的是（ ）。
A.教育行政法规
B.教育单行法
C.地方性教育法规
D.教育行政规章
预防未成年人犯罪，立足于（ ），从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育
机构教育教学秩序或者破坏校舍，场地及其他财产的，予以处罚的机构是（ ）。
A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安机关
学校或其他教育机构侵犯教师的合法权益，教师可提出申诉，受理申诉的机关为（ ）。
A.司法机关
B.当地人民政府有关行政部门
C.上一级人民政府有关行政部门
D.主管教育行政部门
《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（ ）。
A.15 周岁的未成年人
B.16 周岁的未成年人
C.17 周岁的未成年人
D.18 周岁的未成年人
二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分）
1.元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
2.我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。
3.对于取得教师资格的公民而言，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，
高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
4.所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出
现，人的动机才有可能受新的需要支配。
三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）（不计入计算分值，参考答案加19941058962）
四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）（不计入计算分值，参考答案加19941058962）
1.试述维果茨基“最近发展区”的理论主张及教学意义。
2.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要
求。孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合什么教学原则？在教学活动中，你认为如何才能贯彻
好此原则？
五、案例分析题（本大题共 1 小题，共 14 分）（不计入计算分值，参考答案加19941058962）
基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但
在实际教学总还存在“四个一”现象：
“一讲到底”--满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；
“一练到底”--满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；
“一看到底”--满堂看（课本），几乎没有指导、提示和具体要求；
“一 P（PowerPoint）到底”--满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。
根据上述材料分析并回答问题：