基于知识管理的创客教师教研平台的需求调研
尊敬的老师：
您好！本调查意在了解老师对基于知识管理的创客教师教研平台功能的需求，为构建创客教师在线教研平台提供参考，促进创客教育的更好发展。
本问卷采用KANO模型进行调研，每个功能都会从具备该功能和不具备改功能两个方面，进行调查您的感受：
非常喜欢：具备该项功能，会让您感到满意；
理所当然：具备该项功能，您觉得是必须的，必备的；
无所谓：该项功能的有无对您来说没什么差别；
可以忍受：该项功能有无，虽然还没到不喜欢的程度，但是还能够忍受；
很不喜欢：具备该项功能，对您来说很不满意
感谢您在百忙之中填写这份问卷，本问卷为纯学术性研究，同时为了保护您的权益，问卷采用匿名形式，且我们将对您所填写的信息严格保密，再次感谢您的信任与支持！
一、基本信息
基本信息仅仅是为了数据分析做准备，且我们将对您所填写的信息严格保密，请根据实际情况填写，再次感谢您的信任与支持！
你的身份是 *
您的年龄段 *
您的性别 *
您的专业类别 *
你的专注的领域 *
您参与创客教育教学实践或与之相关的创客类课程(如STEM、工程教育、机器人编程、3D打印等)的探索实践的教学经验 *
二、网站功能的需求调研
基于知识管理的创客教师教研平台不仅仅可以促进教师的在线教研的交流，满足知识的交流和传递，还可以通过平台进行知识沉淀和创造，为创客教育积累优质的资源，发掘高质量的师资。请您根据对网站功能的实际感受，选择相应选项。
网站功能根据知识管理的SECI模型，划分为四大模块，社会化、外化、组合化、内化。详细功能如下图
（一）社会化 (观摩交流)
指的是隐性知识向隐性知识的转化。它是一个通过共享经历建立隐性知识的过程，而获取隐性知识的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。例如教师教研时，通过观察和模仿其他教师，以及交流、研讨、获得知识。此部分的功能有：
（1）在线听评课（直播）
（2）在线视频课程（录播）
（3）在线弹幕
（4）在线评分
（5）同步在线讨论
在线听评课（直播） ：让教师通过直播观看方式，进行在线听评课的观摩学习。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线视频课程（录播） ：让教师通过录播观看方式，进行在线视频课程的观摩学习。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线弹幕： 直播或者录播进行在线观摩学习时候，可以通过在线弹幕进行交流。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线评分： 直播或者录播进行在线观摩学习时候，可以在线进行评分。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
同步在线讨论 ：通过及时通讯工具，进行同步在线讨论。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
对于基于知识管理的教师教研平台的功能，针对社会化（观摩交流）部分，您还有什么建议？
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（二）外化（经验分享）
指隐性知识向显性知识的转化。它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言清晰表达的过程，例如教师教研时，通过一定形式（例如教学设计、教学案例、教学作品）将交流内容总结并呈现出来，实现经验分享。此部分的功能有：
（1）在线组队
（2）资源发布
（3）同步在线讨论
（4）异步在线讨论
（5）在线协作编辑：在线协作文档/便签
在线组队 ：找到共同主题或兴趣的教研小组。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
资源发布 ：提供知识外化的工具（教学设计、教学案例模板等），帮助教师进行资源发布。通过资源发布，实现教师教研经验的外化。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
同步在线讨论 ：例如及时通讯工具，帮助教师及时在线讨论。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
异步在线讨论 ：例如通过论坛，帮助教师在线讨论，并外化知识。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线协作编辑 ：通过在线协作文档或者在线协作便签帮助教师进行教研经验编辑。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
对于基于知识管理的教师教研平台的功能，针对外化（经验分享）部分，您还有什么建议？
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（三）组合化(系统梳理)
指的是显性知识和显性知识的组合，从而形成更加系统的知识的过程。例如在教研的时候，教师之间就已有的工程教育资源或者教研经验进行分类、汇总、梳理、提炼等，从而形同系统性资源。此部分功能有：
（1）在线协作梳理：协作文档/思维导图
（2）知识分类/导航：知识地图
（3）资源点评/收藏：资源库
在线协作梳理 ：通过在线协作文档或者思维导图，帮助教师进行教研经验系统梳理。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
知识分类/导航 ：例如用知识地图等工具实现教研知识的分类和导航功能。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
资源点评/收藏 ：通过资源的点评和收藏，将优秀资源收录至资源库。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
对于基于知识管理的教师教研平台的功能，针对组合化（系统梳理）部分，您还有什么建议？
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（四）内化 (行动反思)
即显性知识到隐性知识的转化。它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，通过行动反思对知识进行吸收、消化，内化成自己的隐性知识。 例如教研的过程中，通过去实践行动、或对教研过程等进行反思。此部分的功能有：
（1）在线反思
（2）在线问卷调研
（3）在线学习记录：学习日志
在线反思： 帮助教师进行反思，进行知识内化，提升教学实践。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线问卷调研 ：帮助教师检验效果。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
在线学习记录： 例如通过学习日志记录教师学习的情况。
| 非常喜欢 | 理所当然 | 无所谓 | 可以忍受 | 很不喜欢 | |
| 平台具备该功能 | |||||
| 平台不具备该功能 |
对于基于知识管理的教师教研平台的功能，针对内化（行动反思）部分，您还有什么建议？
为了促进用户更好地使用平台，对于 平台的激励机制 （例如点赞、排名、积分、勋章、资源互换、培训学分认证、专家认证），您还有什么建议？ [填空题] *
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