儿童有“自理能力”的具体表现？
A需要成人的提醒和帮助
B能做基本的自我服务、照料自己
C学会及时收纳、分类管理好自己的物品
D做好课前准备
儿童“安全自护”的具体表现？
A认识安全标识
B学会简单的自救和求救方法
C能安排好课间活动
D危险游戏可以模仿做
儿童“热爱劳动”的具体表现？
A积极主动参与班级劳动
B能分担力所能及的家务劳动
C做事认真负责、有始有终
儿童喜欢上学的具体表现？
A能记住校名和班级，知道自己是一名小学生。
B愿意了解校园环境，积极参与学校和班级的活动。
教师如何让入学儿童保持积极向上的情绪，面对新环境使他们不紧张不焦虑？
A注重观察了解儿童
B营造关爱融洽的班级氛围
C引导儿童调节控制情绪
对孩子上小学及以后发展最为重要的是（ ）、（ ）、（ ）及（ ）等基础能力的培养。
A.自理能力
B.自主学习的习惯
C.规范的语言表达
D.计算能力
一年级数学教学需要注意哪几方面？
A数学学习情景化
B要让孩子们打100分
C寓教于乐
D每日布置20分钟内的书面作业
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，实现：
A人人学有价值的数学
B人人都取得优异的成绩
C人人都能获得必须的数学
D不同的人在数学上得到不同的发展
判断：各级教育部门要建立动态监管机制，协调本区域有关部门， 建立联合执法机制，加大综合治理力度，纠正和扭转校外培训机构、小学和幼儿园违背儿童身心规律的做法和行为。
判断：幼小衔接就是学习各种知识，只要孩子打下扎实的学习基础，就能轻松适应小学的学习生活。
判断：要做好幼小衔接课程研发，在小学一年级规范实施专门的 幼小衔接的适应性课程。校本课程和综合实践活动，要围绕《小学入学适应教育指导要点》开展，并纳入教育教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果。
小学的零起点是指学校知识的零起点，不是基础能力的零起点。
判断：幼小衔接过程中，计算课的教学不用体现算法多样化。
判断：数学教材内容里隐含很多数学思想方法，在日常教学中教师必须重视数学思想方法的有机滲透。
判断：教师要保持乐观向上的状态，以多种形式的活动调动儿童的积极情绪，让儿童感受快乐向上的氛围。
判断：良好的运动习惯可以促进儿童的神经系统发育，有助于儿童力充沛地应对小学学习与生活。
判断：《小学入学适应教育指导要点》以促进儿童身心全面适应为目标，国绕儿童进入小学所需的关键素质，提出身心适应、生活适应和学习适应三个方面的内容。