| 优秀 | 良好 | 中等 | 合格 | 不合格 | |
| 不断加强专业内涵建设，根据国标及时修订人才培养方案，科学构建课程体系 | |||||
| 专业负责人学术水平、教育教学水平高；本专业教授给本科生上课的比例高 | |||||
| 近三年本专业获省部级及以上教学奖励和支持情况突出 | |||||
| 近三年未出现重大安全责任事故或引发负面舆情的重大教学事故 | |||||
| 专业定位适应国家和区域经济社会发展需求、服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向 | |||||
| 培养目标内容明确清晰，毕业要求能够支持培养目标，并能够在人才培养全过程中分解落实 | |||||
| 专业办学特色优势在本行业区域明显突出 | |||||
| 教育理念先进，以新理念、新形态、新方法推进新工科、新医科、新农科、新文科建设 | |||||
| 不断加强课程教材建设，教学内容更新及时，努力打造“五类”金课 | |||||
| 积极推动课堂教学革命，教学方法手段不断创新，推动信息技术与教育教学深度融合 | |||||
| 不断加强学生学习过程管理，有效激发学生学习兴趣和潜能 | |||||
| 基层教学组织健全，教育教学研究活动广泛开展 | |||||
| 专业教学团队结构合理，整体素质水平高 | |||||
| 近三年未出现重大师风师德失范和学术不端行为 | |||||
| 教育教学管理制度完善，专业质量保障体系科学有效，各主要教学环节质量要求清晰明确，科学合理 | |||||
| 教学质量监控和评价机制健全，实现对各主要教学环节质量全程监控与常态化评价 | |||||
| 注重对校内外的评价结果进行综合分析，合理使用 | |||||
| 毕业生持续跟踪反馈机制健全，人才培养质量的持续改进和提高，形成了追求卓越的质量文化 | |||||
| 本专业学生在省部级及以上各类重要学科竞赛中表现突出，毕业生的创新精神、实践能力和社会责任感强 | |||||
| 本专业毕业生就业率、境内外升学率，毕业生的行业认可度高、社会整体评价好 | |||||
| 本专业下步建设和改革的思路清晰 | |||||
| 投入力度大、举措时效性强 |
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