您的教龄是
1～5年
6～10 年
11～15 年
16～25年
25年以上
您所在的学校是
省级示范性中学
市级示范性中学
区县级示范性中学
其他
二、为了解您对2019版高中生物学教材中模型与建模相关内容运用程度， 请您针对题目中的描述，结合您的教学经历，选择相应的认同程度。
我熟悉2019版高中生物学教材中的模型与建模内容。
我经常根据教材中已有的模型与建模内容进行教学设计。
在进行模型建构的过程中学生知识的掌握与能力的提升，我更注重后者。
在习题课中，我经常通过构建模型（如概念图、曲线图、模型图等）帮助学生解决难题，并教会学生这种科学思维方法。
模型的表达形式多种多样,您更倾向于采用哪些方式。
教材中的示意图、图解
绘制概念图
多媒体课件中的图片与视频
自己书写板书与板画
电脑虚拟模拟（如虚拟实验）
制作实物模型并向学生展示
利用科学史讲解某一模型的建构及修正历程
其他
您认为有些模型建构活动在课堂上没有开展的原因是
有些知识不需要进行模型建构就能讲解清楚
学校不太重视,开展活动所需的资源缺乏
课时紧张，时间不充裕
很想尝试但能力有所欠缺，教学经验不足，专业水平不够强
学生的模型建构能力在纸笔测试中不能直接体现
学生的积极性不高，参与度不够
其他
在学生建模能力的培养过程中，您要求学生达到怎样的水平？
能够判断该问题是否适合建构模型，并知道一些生物模型的类型
能够通过分析问题选择合适模型进行构建
能够自主构建模型并应用到某个或某类问题解决中
能对自己所做的模型进行修正评价
其他