DSM-5/CONNERS-VI 儿童情绪行为发展状态「教师评价系统」
融合指导中心
被测试学生姓名
被测试学生年龄
学生性别
所在学校
所在年级
所在班级
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在座位上扭动不停，课堂经常不能安坐在座位上，小动作多
在不应出声的场合制造噪音，如课堂上、安静的集体活动上
提出要求必须立即得到满足，否则会出现较大的情绪波动
在社交环境下动作粗鲁，与老师交谈不使用问候语，没礼貌
在校期间突发状况较为频繁，暴怒及不能预料的行为较多
对批评过分敏感，不能忍受批评，或是单独对自己的批评
上课听课效率很低，存在容易分心或注意不集中等问题
与同学之间社交动作过度，伤害其他同学（推搡-攻击）
课堂上持续出现走神/神游现象，课上注意集中度低于2/3
易激惹、易怒，往往因为小事与同学和老师产生对抗行为
情绪变化迅速和激烈，不能很好的控制自己的情绪
与同学之间好争吵，课堂上随意说话话，不能很好控制行为
课堂上对老师单独指令不遵守，用语言/情绪对抗老师；
课堂需要书本文具时，儿童经常“忙碌”地找东西
易兴奋，易冲动，容易与其他同学发生矛盾/冲突/肢体冲撞
为了引起老师和其他同学的注意而发生一些不恰当行为
由于行为鲁莽和过度，常常破坏规则，不为集体所接受
好像容易被其他小孩领导，充当破坏
阅读量少，生活常识和基本的竞赛知识储备很少
逻辑性差、卫生不良、缺乏对同学或事件的领导和组织能力
做事有始无终，不能坚持，尤其是需要精力高度投入的事情
稚气和不成熟，语言和语境显得比较幼稚，与实际年龄不符
犯错收到批评时往往借口很多，抵赖错误或归罪他人
不能与其他儿童相处
集体活动中往往与同学在合作时容易产生矛盾
在努力中容易泄气、放弃，且非常无所谓
与教师不合作
在语文的阅读/理解上，或是数学应用题方面存在学习困难
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学生存在的课堂表现 (多选)
37题 | 被引用2次
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