您的教龄
0-3年
4-6年
7-10年
11-15年
15年以上
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您期待形成师徒关系的方式是
学校直接安排师傅
徒弟主动物色师傅
师傅主动选择徒弟
师傅徒弟自主组合
在结对之前，您对“徒弟”的了解主要涉及哪些方面？（可多选）
只知道名字
毕业院校与专业情况
教学与科研能力
兴趣爱好
其他
您对徒弟的指导通常是以什么方式进行？（可多选）
合作备课
听课评课
当面交流
线上交流
科研指导 （论文、课题等）
提供资料
其他
您觉得下列指导方式中，效果最好的是哪一种？
合作备课
听课评课
当面交流
线上交流
科研指导 （论文、课题等）
提供资料
其他
关于师徒结对活动的开展，以下最符合您期待的是
学校主动推进师徒结对活动的开展，按学期制定计划，（每周或每月）定期开展，及时总结
学校主动推进师徒结对活动的开展，按学期制定计划，但具体如何开展，由师徒双方根据实际情况决定
师徒结对活动的开展完全由师徒双方说了算，学校没有插手
关于师徒结对活动的开展，以下最符合您目前实际情况的是
学校主动推进师徒结对活动的开展，按学期制定计划，（每周或每月）定期开展，及时总结
学校主动推进师徒结对活动的开展，按学期制定计划，但具体如何开展，由师徒双方根据实际情况决定
师徒结对活动的开展完全由师徒双方说了算，学校没有插手
您所在的学校通过什么方式来确定师傅？
教师自主报名，学校进行选拔
经教师本人同意，学校直接指定其师傅
未经教师本人同意，学校直接指定其为师傅
其他
您所在的学校在结对后对师徒双方进行培训的频次是
没有培训
1-2次/年
3-4次/年
5次及以上/年
您所在的学校在师徒结对后会通过以下哪些方式调查了解结对开展情况？
让师徒写结对总结
相关行政与个别师徒交流
召开师徒结对总结交流会
从来没有开展过任何调查了解
其他
如果您徒弟在您的指导下获得荣誉或取得教研成果，学校会对您
进行物质奖励 （奖金、奖品等）
进行精神奖励 （面向全校的表扬、公开表彰等）
物质奖励和精神奖励相结合
没有任何形式的奖励
在推荐阅读书目方面，以下符合您实际情况的包括（可多选）
给徒弟推荐关于班主任工作的书
给徒弟推荐课程标准及课程标准解读的相关书目
给徒弟推荐学科名师的教案或教学反思
给徒弟推荐与学科教育相关的期刊论文
给徒弟推荐有利于提高专业水平的其他读物
没有给徒弟推荐过任何读物
在学科教育教学方面，您给您徒弟提供了哪些指导？（可多选）
没有什么相关指导
在教材解读方面，教给徒弟一些解读技巧
在教学设计方面，教徒弟确定教学目标、设计教学环节等
在课堂教学方面，教徒弟如何提问、即时点评和组织学习活动等
在教学反思方面，教徒弟课后及时反思，改进教学方式，提升教学效果
在研读课标与教材方面，带着徒弟一起分析教材，研读课标
在测评方面，教徒弟如何命题，如何进行学科教学评价
在写教学论文方面，您给您徒弟提供了哪些指导？（可多选）
没有什么相关指导
引导徒弟注意从日常教学中发现问题
给徒弟推荐相关期刊，勉励徒弟多开展专业阅读
对徒弟进行写作技巧指导
与徒弟提起讨论确定论文思路
为徒弟修改论文的逻辑框架和语言表达
在其他科研方面，您给您徒弟提供了哪些指导？（可多选）
没有什么相关指导
鼓励徒弟要有问题意识，在解决问题中挖掘研究的课题
对徒弟提出明确的科研任务
指导徒弟使用具体的研究手段和方法
帮助徒弟提炼研究成果
在学科命题方面，您给您徒弟提供了哪些指导？（可多选）
没有什么相关指导
指导徒弟精选命题材料的途径和方式
指导徒弟熟悉命题规范（如题量、题型、结构等）
指导徒弟研读课标及教材，确定测评的重难点
指导徒弟组建命题小组，合作命题
指导徒弟反思命题过程，提高命题效率
在生活方面，您给您徒弟提供了哪些指导？（可多选）
没有什么相关指导
在徒弟对自己缺乏信心时，会给予鼓励和支持
在徒弟生活上遇到困难时，会提供帮助
在徒弟的个人生活规划上，会给一些建议
在徒弟人际关系遇到瓶颈时，会帮助解决
您从徒弟身上学习到（可多选）
信息技术与课堂教学的整合
教学设计大胆创新
课堂教学形式多样
与学生积极互动，师生平等对话
积极了解新资讯、新技术
其他
您认为教师“师徒结对”实施的主要目的是什么？
促进徒弟教师的快速成长
促进师傅教师的反思成长
促进师傅教师与徒弟教师共同发展
创造一个平台让所有教师都能学习进步
在与徒弟结对后，您的变化主要体现在哪些方面？（可多选）
对自己过去的知识与经验进行反思
了解如何使用信息技术手段
了解了最新的教育教学方法
对工作与生活更有热情和成就感
开始了解年轻学生都在关注什么
没什么变化
以下对于“师徒结对”作用的评价，最符合您的是（可多选）
师徒结对对我的专业发展没起到明显作用
师徒结对使我变得更加积极主动，职业认同感更强
师徒结对让我了解到教师应该坚持阅读与写作
师徒结对促使我开始重视参与教研活动，在群体中提升自己
师徒结对提升了我处理人际关系和解决复杂问题的能力
师徒结对提升了我的教学水平和命题水平
师徒结对提升了我的指导水平，增强了职业自信
您会不会在指导完徒弟后反思自身，想想以后怎么指导效果会更好？
您通常在什么情况下会主动去找徒弟？（可多选）
徒弟要准备公开课时
徒弟要写论文或申报课题时
发现徒弟工作状态不好时
徒弟获得好成绩时
发现徒弟已经很久没来找我时
迫于学校的要求不得不找
以下是关于您对“师徒结对”相关情况的一些描述，请根据实际选择其中一项。
| | 很满意 | 比较满意 | 比较不满意 | 很不满意 |
| 您对自己作为师傅的表现的满意情况是 | | | | |
| 您对徒弟的表现的满意情况是 | | | | |
| 您对您所在学校“师徒结对”实施现状的满意情况是 | | | | |
当徒弟在工作上取得比您更加出色的成绩时，以下最符合您实际的是
发自内心为徒弟感到高兴，为自己的指导成效感到欣慰
心情平静，认为这是徒弟自己努力的结果
心情复杂，职业上的危机意识明显增强
内心嫉妒，不再有动力去指导徒弟
您徒弟会主动来向您请教吗？
都是徒弟主动来找我
有时候是我找徒弟，有时候是徒弟来找我
都是我主动去找徒弟
参加师徒结对的原因是（可多选）
评职称的需要
完成领导的要求
促进自我发展
培养下一代教师
别人都在参加
其他
您希望徒弟在以下哪些方面作出改进？（可多选）
没有什么需要改进的
更加礼貌、尊敬我
主动积极，不要等着我找他
态度谦虚，不要骄傲自满
坚持学习，提升自己的能力
其他
对于优化“师徒结对”的措施，您赞同以下哪些观点？（可多选）
学校重视对师傅的选拔与培训，增强师傅的责任感和使命感
学校制定“师徒结对”活动开展计划和方案，推动结对活动常态化开展
师徒指导模式多样化，不同学科互相学习，取长补短
形成规范的“师徒结对”的评价与激励措施
丰富“师徒结对”的组成形式，可以一徒多师或者一师多徒
师徒结对遵循自愿原则，不要行政安排
营造相互学习、合作共赢的师徒关系
其他