文理学科
偏文（语数英+历史+其他两门学科）
偏理（语数英+物理+其他两门学科）
你对中国传统文化非常了解。
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你对用英语表达中国传统文化很感兴趣。
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你非常熟悉中国传统文化的英语表达。
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你觉得有必要学习中国传统文化的英语表达。
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你认为有必要向外国人介绍中国传统文化方面的内容。
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你觉得在学习英语时有必要学习中国传统文化知识。
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你不赞成“学习英语只需要了解西方文化”这种说法。
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你认为培养中国传统文化意识在英语学习中很重要。
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你非常赞同学会一门外语意味着认识世界的方法被拓宽更新。
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你认为不了解中西文化差异是学英语遇到的最大困难。
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你认为对中国传统文化的理解程度对英语学习有影响。
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你在学习英语时深刻意识到应加强对中国传统文化的学习。
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你认为现在很多人喜欢过西方节日的现象很不正常。
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你认为社会上有些人热衷于过洋节、起洋名，这种行为 背后的原因是对西方文化的认同。
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你的英语老师在课上常用英语讲解中国传统文化知识。
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你希望老师在英语教学中多讲解一些中国传统文化知识。
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你的英语老师在课堂上经常有意识地进行中外文化对比。
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你的英语老师经常留一些有关中国传统文化的作业。
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你认为在英语课程设计中加入中国传统文化元素对英语学习 有很大帮助。
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你的家庭生活中父母经常谈论中国传统文化的故事或话题。
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你认为期中、期末考试内容涉及中国传统文化知识较少。
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你觉得现有英语教材关于中国传统文化的材料很多。
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你对英语教材中的中国传统文化元素内容感到非常满意。
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你完全赞同在英语教材中扩大对中国传统文化元素的编写。
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你希望通过哪些方式学习中国传统文化？
A.老师课堂讲解
B.报刊杂志
C.电视、电影、互联网
D.学校举办活动
E.其他
日常你对中国传统文化英语表达的学习主要来源于
A.教材
B.课外的报刊书籍
C. 网络
D.老师的补充
E. 没有渠道
你希望在教材中了解更多的文化内容，如：（教材）
A. 外国的历史、地理、政治等信息（例如著名人物、城市等）
B. 外国人的生活行为习惯等信息（例如节日、食物、说话方式等）
C. 外国人的宗教信仰和价值观
D. 外国文学、电影、戏剧等
E. 中国传统文化的英语表达方式
你学习外语的目标是：
A. 提高英语水平，高考考取好成绩
B. 能赏析英语国家的文学著作，欣赏音乐等艺术
C. 了解英语国家或多国文化
D. 了解目地语文化和进行中外文化的对比
E. 学好英语，讲好中国故事
下列哪项最能激发你对中外文化知识学习的动机和兴趣？
A．教材增加文化内容
B．教师在课堂上生动讲解
C．考试增加文化内容
D. 课外阅读
E.时事新闻
你的老师是如何在英语课堂上介绍中国传统文化的？
A．结合教材教
Ｂ．单独教
Ｃ．课前导入
D. 课后练习
E.进行中外文化对比
通过一学期每节课5分钟的英文FREE TALK你收获了：
A. 提升了自信心
B. 提升了演讲能力
C. 提高了用英语表达传统文化的能力
D. 找到了自己英语学习的问题和方法
E. 提升了对英语的学习兴趣
F. 增强了对当地传统文化的了解和认识
G.增加了同学间的相互了解
H. 其他
I 都不能
通过一个学期中每周一次中外文化影视赏析你收获了：
A. 提高了英语学习兴趣
B. 对英语口语起到促学作用
C. 对中国传统文化有了更加深入和全面的了解
D 对西方文化有了更加深入和全面了解
E. 培养了中西文化对比意识
F. 坚定了文化自信
G. 其他
H. 都不能
你能够用所学的英语简单介绍哪些中外文化现象：
A．饮食：西方人主要餐具是刀叉，中国人主要餐具是筷子
B．饮食：中国人喜欢喝茶，欧美国家人喜欢喝咖啡。
C．节日：中国人在喜庆的节日里喜欢穿红色的衣服，而西方人一般选择蓝色。
D 艺术：在绘画和雕刻艺术上，中国画是泼墨写意，西方的油画讲究人体比例和光学原理
E. 习俗：中国亲朋好友和同事之间的串门很随便，美国人则没有串门的习惯。
F 其他
G 都不能
你能够用所学的英语比较哪些中外文化现象：
A. 学校对体育学习安排的区别，如：时间长短，考试科目等
B. 饮食区别，如：西方人的早餐和晚餐更偏向于冷食，而中国人习惯一日三餐吃热食或者是熟食等
C. 节日异同，如：中国的春节和美国的圣诞节等
D 对待中医不同态度，如：刮痧
E. 父母对未成年人管理的异同，如：对零花钱，家务活管理的态度等
F其他
G都不能
你用英语能够讲述哪些中国故事，来传播中国文化：
A 民间故事，如：愚公移山，铁杵磨针等；
B 神话故事，如：嫦娥奔月，八仙过海，女娲补天等；
C 历史故事，如：长城故事，西柏坡故事等
D 自己的家乡或学校：如：土门关、抱犊寨历史故事等
E 其他，如：北京冬奥会、太极拳等
F.都不能