《幼儿园保育教育质量评估指南》凸显教师的两项基本能力是？
幼儿研究与支持、幼儿保育与教育
环境的创设与利用、一日生活的组织与保育
幼儿行为的观察、幼儿发展评价与激励
幼儿行为观察、组织一日生活的的能力
教师关于“幼儿研究与支持”能力的岗位核心素养有哪些？（多选）
幼儿行为观察
理解幼儿发展路径
幼儿发展评价与激励
用好的方法评价幼儿
将幼儿研究转化为保教活动
幼儿个体差异研究与支持
个性化支持回应幼儿
建立良好的师生关系
幼儿学习研究与支持
善于发现教育契机
教师关于“幼儿研究与支持”能力（四）幼儿发展评价与激励中三大要点是什么？（多选）
理解发展路径
支持幼儿发展
用好评价方法
善用赏识与激励
教师关于“幼儿研究与支持”能力（四）幼儿发展评价与激励中提到：教师要能为（）名幼儿找到（）个（ ）？
高质量师幼互动的行动路径和框架（多选）
营造良好的情感氛围
保证幼儿主体地位
个别化观察记录幼儿
个体化识别幼儿学习与发展
个性化支持回应幼儿
师生站位明确
下列哪几点是师幼关系良好的体现？（多选）
幼儿在一日活动中是自信从容的
幼儿在班级中能放心放心大胆地表达真实情绪和不同观点
幼儿为迎合教师的喜好说话
教师积极乐观、情绪愉快
教师支持性态度与幼儿互动
教师平等对待每一名幼儿
下列哪些是在维护幼儿的主体地位(多选)
自主选择游戏材料
自主选择游戏伙伴
协商选择玩法
支持幼儿在一日生活中和自己有关的决策
不管幼儿，放任自由
个性化支持回应幼儿指（多选）
支持和拓展每一名幼儿学习
尊重幼儿发展的个体差异
发现每个幼儿的优势与长处
追求各领域的学习与发展
师幼互动应将建立平等、尊重、信任的关系置于首位，着力营造利于互动的良好情感氛围。
在绘画、讲述等活动中教师要对幼儿一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
教师在组织活动前要将幼儿可能出现错误的内容进行调整或取消，尽量避免幼儿出现错误
教师要善于发现教育契机，能识别幼儿以新的方式主动学习。