义务教育英语课程体现_____和______的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
英语课程要培养的学生核心素养包括哪些方面？
A.语言能力
B.文化意识
C.思维品质
D.学习能力
以下哪些属于思维品质的发展目标？
A.能多角度看待事情，有理有据，有条理地表达观点
B.初步从跨文化视角观察和认识世界
C.形成健康向上的审美情趣和正确的价值观
C.加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野
马克思主义认识论告诉我们，知识是人脑对客观世界的能动反应，人是能动的，具有创造力和重构力。知识只有通过学习者在特定情境下的______,互动体验,分析评价和________才能真正建构起来的。
A.自主参与
B.传授吸收
C.整合重构
D.内化迁移
一堂好的活动型英语课，课堂有温度，教师有_____，教学有活力，学生有声音，学习有_____.
A.活力，成效
B.热情，效果
C.激情，成效
D.责任，成果
英语课程要求以素养发展立意，发挥英语课程培根铸魂，启智增慧的育人功能，改革传统的知识点传授和吸纳的教学模式和学习方法，倡导以 _____为主体，以 _____为目标，知行合一，学以致用的学习活动观。
A.创新，核心素养
B.育人，素养发展
C.教学，核心素养
D.学生，素养发展
英语课程内容包括六要素，分别是文化知识，语言技能，学习策略，_____,______和语言知识。
秉持在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕_______和真实问题，激活已知，参与到指向问题意义探究的学习理解、应用实践和_____等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。这就是英语学习活动观。
A.真实情境， 迁移创新
B.学生实际，内化应用
C.人文底蕴，表达思想
D.提供语境，乐学善学
语言知识包括____、___、_____、_____和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看和写等方面的技能及其综合运用。其中，_______是理解性技能
A.听、说和读
B.听、说和看
C.听、读和看
D.听、说和写
教学评价应采用多种评价方式和手段，使评价全面、准确和灵活，此外，还要遵循以下哪些基本原则？
A.以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。
B.充分发挥学生的主体作用，帮助学会开展自我评价和相互评价。
C充分关注学生的持续发展，体现评价的增值性。
D.充分关注学生的个体差异，帮助学生在原有基础上实现发展。
教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括__________ 等。
A.课堂评价
B.作业评价
C.单元评价
D.期末评价
以下哪些是学习能力的特征？
A.进一步激发英语学习的兴趣，遇到困难时具备一定的抗挫折能力
B.积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率
C.能主动利用图书馆和其他资源进行拖展学习
D.具备比较、判断常见的中外文化差异性和相似性的基本能力
秉持英语学习活动观组织和实施教学，教师要以语篇为依托，通过以下活动，引导学生整合性学习。
A.学习理解类
B.应用实践类
C.内化重组类
D.迁移创新类
教师要合理恰当使用现代信息技术，避免完全代替师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、情感交流的语言活动。
教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。
开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，挖掘文化内涵和育人价值。
全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，坚持目标导向。