遗传素质和生理成熟作为生物因素，决定儿童心理的发展。
保育员和幼儿一起进行活动时，要求幼儿要绝对服从老师规定。
气质本身有好坏之分，需要在教育中以幼儿为主体，区别对待。
幼儿园是幼儿生活、活动的重要环境之一。对幼儿的心理发展起主导作用。
保育员是在和幼儿尽可能的一起进行活动，而不是帮或替他们做。
相比之下，一下几种方法中，能使年龄大一些的幼儿经常保持快乐的最好方法是：
A 满足生理需求
B 给他们讲笑话
C 帮助他们获得成就感
D 给他们发奖品
个别幼儿吃饭时不配合，边吃边玩，老师可：
A给幼儿延长吃饭时间
B安排单独就坐，对其进行批评
C通过讲故事的办法，教育孩子好好吃饭有利于身体健康
依恋类型包括
A 安全型 分离性 回避型 混乱型
B 安全型 回避型 矛盾/抗拒型 混乱型
C 情绪型 冲动型 回避型 安全型
婴儿气质划分为以下典型类型：
A情绪型、活动型、冲动型
B驱避型、适应型、社交型
C 容易抚养型 发展缓慢型 抚养困难型
D 典型心境、反应强度、情绪型
（ ）婴幼儿开始对自己的行动产生了意识。
A 1岁前
B 1岁左右
C 1岁以后
D 2-3岁
（ ）和生理发展是制约儿童心理发展的物质前提和基础。
幼儿的气质会受到（ ）的影响。
A 后天教育生活环境
B后天的社会环境
C 生理特性
D成人的态度
热情、直率、精力旺盛、勇敢积极，但情绪容易激动，脾气暴躁，具有很高的兴奋性和较弱的抑制力是（ ）气质类型的特点。
（ ）是保育员职业守则的重要内容之一。
A、为人师表、遵纪守法
B、具有高度的社会责任感
C、具有深厚的教育理论
D、认真履行岗位职责