（√ 表达准确清晰，语速适中。
√ 脸不红，不出冷汗。
√ 眼神镇定，不四周张望。）
（√ 没有持续地盯天花板、地板和黑板。
√ 没有持续地看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台。）
（√ 面部表情有亲和力。
√ 面部表情随着讲授内容而有变化，并配合讲授的内容）
（√ 所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻，让学员都能掌握和理解。
√ 口齿、吐字清晰，普通话发音不影响学员的收听。不吞字、不拖泥带水。
√ 话筒使用方式正确。）
（√ 根据授课内容声调、语速和节奏有变化。音量时高时低，如行云流水，如同歌曲有旋律的感觉。）
（√ 没有‘啊、然后、接着’等频繁出现的口头禅、与内容无关的费话及累赘的语言和声音助词。）
（√ 讲授内容出现重要的概念、故事在精彩的地方需要声音的特殊处理，或者高，或者低，与平时的声音不同，吸引听众的听觉神经。）
（√ 在提问、重点、内容承接和转换话题时，运用短暂的停顿以表示区别。）
（√ 授课时讲师刻意地关注学员的收听状态，当发现学员兴趣低落时，会采用各种成人教学手段提高学员的学习兴趣和参与意识。
√ 互动手段有：提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例分析等各种方法。）
（√ 讲师在上课开始，或者与陌生学员刚接触时，讲师不急于讲授内容，而是引导学员的情绪和兴趣上。
√ 通过将学员都能接受和理解的故事、案例，由浅入深慢慢将学员引导到新的知识点和授课内容上。
√ 利用幽默打破陌生学员和老师之间的隔膜和紧张。
√ 通过介绍自己和授课主题，让学员了解学习目的和方向，集中学员的注意力。）
（√ 在需要时会向听众提出各种问题，让学员思考或回答，增强授课的互动性。
√ 提出的问题适当，难易适中。提问的时机掌握适度。
√ 不会仅仅为了互动而提问。）
（√ 当发现学员的表情有疑惑出现，会及时地停下来，了解学员对内容的理解程度，并回答学员的疑问，再继续授课。）
（√ 授课的内容和节奏并不是固定的，每次授课根据学员的实际情况和听课的反应调整进度和时间。
√ 重点和关键点的讲授时间可根据学员临时调整。）
（√ 课程开始和单元开始都采用切题和引导的技巧吸引学员。
√ 采用‘悬念’和‘适度夸张’的艺术手法处理讲授的内容。
√ 出奇不意。
√ 意料之外，情理之中的授课内容。）
（√ 授课内容有条理，内容分段落。每个段落分成几个小点。每个小点分成几个层面，点线清楚。
√ 知识点、故事、案例之间有关联，主线的存在。
√ 点之间的线，逻辑合情合理。
√ 讲师对本节课的理解清晰透彻。）
（√ 授课内容观点清晰明确。
√ 论据素材充分，可信。
√ 论证角度多元，不偏激、不片面，让人信服。
√ 论据所选取的素材与论点的关系密切，有说服力度。）
（√ 内容重点突出。
√ 内容主次分明。）
（√ 课程从宏观上是一个整体。
√ 课程从微观上又相互有机的结合。
√ 内容上承接自然，一气呵成。）
（√ 学员始终对讲授充满好奇和兴趣。
√ 内容生动，容易消化。
√ 不断创造机会让学员参与和思考，学员的思路紧跟老师讲授的主线。）
26题 | 被引用0次