开展校园生物大搜索和制作校园生物分布图要做的事情是( )。
A.对校园进行分区域
B.给校园植物全部挂植物牌
C.带上杀虫剂防止受伤
下列校园中的地点,哪个地方的生物可能最多? ( )
我们在进行校园生物大搜索时，下列说法中错误的是( ) 。
A.不可以破坏生物的生活环境。
B.把观察到的小动物都带回家。
C.可以从脚印.粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物。
同学们在进行校园生物大搜索时,发现花坛中有一条毒蜈蚣,比较合适的处理方式是( )。
A.通知保安,将它打死。
B.通知保安,捉住后将它扔到野外。
C.不要去打搅它,并在它的生活环境周围粘贴警示牌。
我们在进行校园生物大搜索时，下列做法正确的是( )。
A.种在校园花盆里的植物不属于校园里的植物,不用观察记录
B.为了更好地交流,可以多摘些树叶带回教室
C.从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲起来的动物和曾经来过的动物
关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是( )。
A.生物在不同季节会有所不同,我们可以进行长期观察
B.校园生物种类很多,我们可以用“图注+编号”的方法绘图
C.不需要进行认真调查,根据平时的印象绘制就可以了
制作校园生物分布图时,区分地下、地上、空中分布的生物,可以用( )表示。
绘制校园生物分布图时,生物种类太多写不下,怎么办?( )
A.用画图的方法把生物画在分布图上
B.可以用“图注+编号”的方法绘制
C.不重要的生物不写进去
下列说法错误的是( )。
A.对不知名的小动物,我们可以不用记录
B.在制作校园生物分布图时,不要遗漏搜索到的生物
C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同
正因为( )普遍存在,植物才既有共同特征,又各不相同。
通过观察,我们发现学校花坛里的每一朵玫瑰花都( )。
下列谚语或俗语中,能体现遗传的是( )。
A.一猪生九崽，连母十个样
B.龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞
C.一树之果,有苦有甜
花猫妈妈生了一只黑猫和三只花猫,则猫爸爸最可能是( )。
下列哪种现象不能作为变异的实例?( )
A.羊有角,马没有角.
B.月季花的颜色有红色、白色等
C.奶牛中有产奶量高的、有产奶量低的
“种瓜得瓜,种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。( )
谚语“一猪生九崽,连母十个样”是对遗传现象的生动描述。( )
通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石，可以推断各个年代地球上生存的生物种类。（ ）
“千里之堤溃于蚁穴”，这句话充分说明了生物影响环境。（ ）