下面是3-4岁儿童实验方法的学习与发展特点的是
有科学问题意识
通过动作探究问题答案
实验方法具备初步的科学性
不会关注实验的结果
人们根据一定的目的，创造实验条件，探索前所未知，自然现象或物质性的实验，这是
在进行沉浮实验室，教师应该考虑到下列哪些问题
要使实验成功，必须注意哪些问题
操作材料是否齐全，时间是否充足
儿童在操作中可能会遇到的问题
实验的关键点是什么？
4-5儿童实验方法的学习与发展的是
有科学问题意识
运用多种方法验证猜测
实验方法具备初步的科学性
能用直观表面的原因解释试验结果
如何指导学前儿童实验活动？
提供实验材料
教师的实验准备
允许幼儿反复操作
实验与讲解提问相结合
为了实现科学实验结果，我们应该尽量让幼儿尽快结束科学实验活动，否则时间不够
学前儿童的实验一般都比较简单有趣，所以应尽可能让学前儿童自己动手
在小班科学实验中，教师用于苹果里有小星星吗？这句话不符合科学苹果是不可能有小星星，所以教师应该用科学的用语
学前儿童科学实验中，物理实验的数量远远多于化学实验
课前视频让硬币浮起来的科学实验中有哪些方法能让硬币浮起来？请举例
从许多物体中选出具备某一属性的物品，并排除其他物品，该方法时
5-6儿童哪种思维开始萌芽发展
直觉行动思维
抽象逻辑思维
具体形象思维
以上都是
能把各种材质，各种颜色的积木能较容易地挑出，即是红色又是木质的积木的年龄是
通常情况下，能把鸡鸭鹅牛羊猪虎狮狐狸等图片进行分类的年龄时
提供适宜的分类材料，教师可以怎么做
提供具有不同特性的物体
提供具有相同特性的物体
提供具有相似特性的物体
契合儿童不同年龄的实际经验
学前儿童常用的按照物体的属性来分类的有
按照物体的外部特征
按照物体量的差异
按照物体的功能
按照物体的材料
按照物体之间的联系
按照物体的物理属性
在难度上，区分鸡和鸭的不同点的难度要低于寻找它们的相同点