指南科学领域中科学探究包括下列哪些目标
亲近自然，喜欢探究
具有初步的探究能力
在探究中认识周围事物和现象
初步感知生活中数学的有趣和有用
教师要引导幼儿通过下列哪些方法学习发现问题，分析问题和解决问题
对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同的儿童所处的最低年龄段是
4－5岁幼儿能够使用下列哪些方位词描述物体的位置和运动方向
5－6岁的幼儿能通过实物操作或其他方法进行以内_______的加减运算
下列说法错误的是
培养幼儿的探究能力，应鼓励幼儿在探索过程中积极动手，动脑，寻找答案或解决问题
培养幼儿的探究能力，应支持幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并设法验证
培养幼儿的探究能力，应有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法培养观察与分类能力
培养幼儿的探究能力，应让幼儿独立做简单的计划和记录
在数学认知中正确的是
引导幼儿了解天气预报中表示气温的数和中标上的数表时间意义是不同的
小班幼儿能感知和区分物体的薄厚，粗细等量方面的特点，并用相应的词语描述
中班小朋友能通过实物操作或其他方法进行五以内的加减法运算
小班幼儿需要和老师一起守口一致的点数物体到中班就不用了
幼儿园中某些班级的自然角材料从学期出到学期末从没有改变过这违背了设计的那些原则
丰富多样性原则
季节性原则
可变性原则
美观性原则
主体性原则
在集体教学中更强调教师的教，而科学区域活动更强调儿童的学
科学区的内容设计可归类为操作实验类，制作创造类，观察阅读类
科学区域活动能使每个儿童都成为一个与众不同，独特的，有个性的学习者
科学区域活动的指导包含
创设良好的心理氛围
给予儿童自由选择活动内容和材料的权利
观察了解，及时指导学前儿童的活动
指导学前儿童遵守活动规则
科学区是指在下面哪个地方为儿童创设的可以自由进行科学活动的场所e
科学区的价值包括
促进学前儿童的自主学习和自我意识发展
尊重学前儿童的个别差异
学前儿童在游戏中自发的学习与发展
适用于集体教学活动
设计科学区域活动的目标时，教师应注意以下几个方面
根据学前儿童个别差异设计目标
根据主题教育活动预设目标
根据活动情况设计和调整目标
根据园所拥有的材料情况设计