双减政策之后，父母更加关注我的作业完成情况。
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双减政策之后，父母给我买了更多的课外辅导资料。
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双减政策之后，父母加强了对于我学业上的辅导。
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双减政策之后，父母更多地陪伴我去参加课外活动。
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双减政策之后，父母更关心我在学习中的情绪和压力。
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双减政策之后，父母加强了对于我课余时间的管理。
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双减政策之后，父母鼓励我去学习、培养自己的兴趣爱好。
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双减政策之后，我认为老师布置作业量合理。
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双减政策之后，我认为老师布置的作业质量提高了。
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双减政策之后，老师对我的课后辅导答疑增加了。
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双减政策之后，我与老师的课堂互动明显增多，注重学生参与（提问、讨论）。
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双减政策之后，课堂的趣味性以及效率明显提高。
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双减政策之后，我对于课程内容掌握的更好。
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双减政策之后，我的知识水平能力和素质得到提高。
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双减政策之后，老师讲课的重点更加突出，有条不紊。
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双减政策之后，我做作业更轻松更有动力和兴趣。
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双减政策之后，我对课堂知识产生了更深刻的思考。
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双减政策之后，我有更多时间消化老师上课讲述的内容。
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双减政策之后，我会因为没有校外学科培训而感到担忧。
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我觉得校外学科培训是让我取得进步的一种方式。
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双减政策之后，我能将闲暇时间合理安排。
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双减政策之后，我参加文娱体育类活动的时间更多了（例如绘画、跳舞等）。
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对比双减政策前后，我的课后时间安排并没有很大变化。
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双减政策后，假期我的学习方式主要是：
自主学习课本
家长陪伴学习
线上网课
私人家教
亲戚朋友辅导
培训班
其他
湖南省的升学竞争的日益激烈给我带来了较大的压力。
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以下因素对我学习压力的影响程度分别是：
老师教学的内容 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
课堂互动和作业 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
课外培训 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
家长期望 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
升学竞争 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
对于双减政策实施成效，你有哪些想要反馈的意见或建议？