备课的“课”指的是什么？
研究好课题，知道讲什么。
并非指向一节教学活动，而是涵盖了幼儿在园的各项活动。
幼儿所学的课程，上课时发生的一系列活动。
教学内容的选择存在哪些问题？
缺少对教学内容或教材的独特见解及对重难点的分析
缺少对重难点的分析以及盲目选择。
缺少对教学内容或教材的独特价值及对重难点的分析。
备课时，我们应该怎么备？
集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。
单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。
编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主。
课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。
小组备课与实际教材相结合，以使备课更完善。
在备儿童时，要关注幼儿的兴趣点，在游戏中的（）（）分享经验（）家园合作（）
教具是老师上课时的辅助用具，可运用（）为教学做准备。
教案的基本格式有：
活动名称
活动目标
活动准备
活动过程
活动延伸
活动评析
活动评价是提高自身的教学技能，实现自我专业成长的重要途径，也是幼儿教师必须树立的教育理念和应具备的教学能力。