您的教龄（ ）
A.1-3年
B.4-8年
C.9-15年
D.16-20年
E.20年以上
您的职称（ ）
A.正高级教师
B.高级教师
C.中级教师
D.初级教师及以下
您是（ ）
A.专职历史教师
B.主要教历史课程，兼教其他课程
C.主要教某课程，兼教道历史课程
D.行政人员兼任历史课程
您毕业时（第一次参加工作前）所学的专业与目前所任教学科（ ）
关于《义务教育历史课程标准（2022版）》（以下简称新课标），请按照您最想了解的顺序排序（ ）[排序题]
A.课程性质
B.课程理念
C.课程目标（核心素养）
D.课程内容
E.学业质量
关于新课标的课程内容，您想在哪些方面得到提升（ ）[最多选3项]
A.中国古代史
B.中国近代史
C.中国现代史
D.世界古代史
E.世界近代史
F.世界现代史
关于新版课程提出的教学建议，请按照您认为的重要性排序（ ）[排序题]
A.以正确的思想统领历史课程的教学
B.确立基于核心素养的教学目标
C.以核心素养为导向整合教学内容
D.设计有助于核心素养形成和发展的过程
E.采用多种多样的历史教学方式方法
您在当前初中历史教学中，您有哪些困惑（ ）[最多选4项]
A.结合案例阐释历史观是如何在教材、教学中落实的
B.准确解读课程标准，并将课程标准与教材建立正确的联系
C.准确解读各册教材的编写意图及各册教材的主旨
D.撰写学习目标、围绕学习目标展开教学
E.开展基于史料研习的教学活动
F.结合案例说明如何有效创设情境与提问，设计促进学生学习真正发生的活动
G.结合案例说明如何处理好教学内容与教学时间关系，对教材内容进行结构化处理
H.对如何将优秀传统文化有效融入课堂教学，感到比较盲然
I.新增教学内容对教师专业提出了更高要求，讲授起来比较吃力
您平时备课会撰写学习目标吗（ ）
A.会写，且围绕目标展开教学和评价
B.会写，但主要是写给别人看的，与教学和评价关系不大
C.不会写
您判定学生是否达成学习目标的判断依据是（ ）
A.将课堂教学各个环节推进是否顺利作为对学生是否达成学习目标的判断依据
B.将学生参与课堂的积极性作为对学生是否达成学习目标的判断依据
C.将学生能否正确、准确回答问题作为对学生是否达成学习目标的判断依据
D.将学生作业完成的情况，能作为对学生是否达成学习目标的判断依据
课堂教学时，您常用的史料有（ ）
A.文献史料
B.图像史料（包括图片、图表、人物照片等）
C.音像史料（包括广播录音、音像、电影胶片等）
D.实物史料（包括出土文物、历史遗迹、历史教室、历史教具等）
E.口述史料
F.数字化史料
G.其他
在上述史料的获取与运用方面，您感到困难的是（ ）
A.如何判断电子类文献的科学性与严谨性
B.如何考证照片
C.如何恰当使用影视剧资源
D.如何使用历史教室
E.如何使用历史教具
F.其他
开展以史料研习为基础的学生探究活动时，您感到困难的有（ ）
A.如何准确把确运用史料的目的
B.如何选择典型的、有价值的、有说明力的史料
C.如何将史料的展示与问题的解决有机结合
D.如何根据史料的运用组织学生的学习活动
您经常采用下列哪些活动形式（ ）
A.出示材料，提出问题，请多个学生回答
B.出示材料，提出问题，组织学生分小组讨论、交流
C.采用辩论赛的方式引导学生学习与讨论
D.采用模拟情境（如历史剧表演等）的方式引导学生学习与讨论
E.课前搜集资料，课上分小组讨论、汇报
F.开展与教学内容相关的课外实践活动
G.其他
在创设活动情境方面，您的主要困惑有（ ）
A.情境无法激发学生的好奇心、引发学习兴趣
B.不能引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究
C.与教材内容无法做到有机结合
D.其他
在提问方面，您的主要困惑有（ ）
A.问题无法真正激发学生的好奇心
B.问题的答案不够开放，指向性过强
C.问题过于零碎，不够整合
D.问题与问题之间没有逻辑
E.问题与材料的贴合度低
F.与教学目标、教学内容不吻合
G.其他
在活动评价方面，您的主要做法是（ ）
A.口头评价
B.设计活动评价量规，根据量规进行评价
C.简单说明规则，请学生自己打分、学生相互打分
D.不做评价
您听说过单元（主题）教学设计吗（ ）
A.知道，而且在实施
B.听说过，但没怎么实施
C.听说过，但不知如何实施
D.没听说过
您通常使用统编教材授课的情况（以上学期为例）（ ） [矩阵选择题]
| | 每节课 | 大多数课 | 有些课 | 偶尔 | 从不 |
| 按照教材编排的顺序上课 | | | | | |
| 对教材的部分栏目做适当调整 | | | | | |
| 根据学情和教学需要调整教材内容和逻辑顺序 | | | | | |
基于教材有关内容的整合，您能做到的程度是（以上学期为例）（ ） [矩阵选择题]
| | 非常符合 | 比较符合 | 不太符合 | 不符合 |
| 根据教与学实际，做到同一单元内的教材整合 | | | | |
| 根据教学主题内容，做到跨单元的教材整合 | | | | |
| 根据教育教学实际，做到跨学科整合 | | | | |
| 上述整合我都不懂不会 | | | | |
下列影响教师进行学生学业评价的因素，符合您实际情况的描述是 [矩阵选择题]
| | 完全符合 | 基本符合 | 基本不符合 | 完全不符合 |
| 教学任务重，没有时间评价 | | | | |
| 自身缺乏教学评价的意识 | | | | |
| 评价形式单一，只能满足知识点的考核 | | | | |
| 评价与目标的达成度是“两张皮” | | | | |
| 不知如何对学生的思维水平进行评价 | | | | |
| 不知如何对学生的思维水平进行评价 | | | | |
“双减”政策的实施对您作业内容的选择产生了怎样的影响（ ）
A.所讲内容不变，所以作业基本没有变化
B.时长有限制，减少作业量，有一点变化
C.明白双减的目的意义，但是实际操作依然不清不楚，凭自己理解布置作业
D.重新审视作业的功能，集体研讨，让作业更加系统、科学了，变化巨大
您经常给学生布置的历史课的作业类型有哪些（ ）
A.基础作业：纸笔试题作业
B.实践作业：考察历史场馆、遗迹等
C.拓展作业：制作表演作业等
D.长作业：阅读历史著作等
关于作业设计，与您情况符合的是（ ）
A.作业主要是巩固课堂知识与技能，以书面作业为主
B.会考虑作业的难度与类型等分布比例
C.会针对不同水平的学生设计个性化作业
D.重视并进行了单元整体作业设计
请对自身专业研究能力进行判断（ ）[必答题]
| | 很好 | 较好 | 较差 | 很差 |
| 凝练实践智慧 | | | | |
| 开展行动研究 | | | | |
| 基于课堂观察技术的教学诊断与改进 | | | | |
| 撰写教学研究报告 | | | | |
| 将教学经验转化为范式引领 | | | | |
| 撰写教育叙事（关键事件的提炼） | | | | |
您认为教师发展专业成长的有效方式是（ ）[限选3项]
A.自己摸索
B.专家型教师手把手教
C.学习或模仿优秀教师
D.参加培训
E.参加集体教研备课
F.参加课题研究
在示范指导能力方面，希望获得的帮助，请按您认为的重要性排序（ ）[排序题]
A.指导如何进行评课
B.围绕案例如何指导青年教师
C.围绕案例说明如何开展年度校本教研
D.围绕案例说明如何开展区域教研
E.围绕案例如何开展送教下乡