1.苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的
A．具备达到目的的途径
B．在一定的停顿后由错误行动突然过渡到正确行动
C．正确的反应有一个良好的保持
D．正确的反应可以迁移
2.保持时间在 1 分钟以内的记忆称为
A.瞬时记忆
B.情景记忆
C.长时记忆
D.短时记忆
3.奥苏伯尔用以解释有意义学习过程的理论是
A.发现理论
B.完形理论
C.同化理论
D.联结理论
5.班杜拉社会学习理论的核心概念是
A.直接学习
B.强化学习
C.观察学习
D.内化学习
6.以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是
A.代表性学习
B.发现学习
C.概念学习
D.命题学习
7.认为学习不是 S 和 R 的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是
A.托尔曼
B.威特罗克
C.奥苏伯尔
D.布鲁纳
9．根据对强化作用的研究发明了“教学机器” ，并设计出“程序教学”方案的心理学家是
A．巴甫洛夫
B．桑代克
C．奥苏伯尔
D．斯金纳
11 班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人 (如模范英雄人物) 都具有榜样的作用。一般 来说，最易被模仿的是
A．地位高的榜样
B．影视名星的行为
C．受奖行为
D．敌对的、攻击性行为
12．以下属于影响学习的外部条件的是
A．学生的原有知识
B．学生的原有技能
C．学生的主动加工活动
D．教师的教学技巧
13.下列现象中，属于替代性强化的是
A． 岂能尽如人意，但求无愧我心
B．梅花香自苦寒来
C．杀一儆百
D．一朝被蛇咬，十年怕井绳
15．斯金纳提出的程序教学的原则中，不包括．
A．设定目标
B.小步子前进
C.及时强化
D.延时强化
16．将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是
17.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是
18.在下列强化中属于内部强化的是
A.直接强化
B.间接强化
C.替代性强化
D.自我强化
19.以下属于影响学习的内部条件的是
A．教材提供的信息
B.教师的教学技巧
C．学生的原有知识、技能
D.家长的家庭辅导
20.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用： 其学习的效果律逐渐演化为
A．动机理论
B.尝试错误理论
C．刺激-反应理论
D.强化理论
21.在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是
A．发现法有助于提高智慧的潜力
B.发现法有助于培养学生的外部学习动机
C．发现法有利于学会发现的探索方法
D．发现法有利于记忆
22.对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是
A．强化
B.已有认知结构
C．知觉
D.新知识的意义生成
23.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是
24．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是
A．联结主义
B.认知主义
C．人本主义
D.建构主义
25.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将
26.学习不是被动接收信息刺激，面是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、 加工和处理，从而获得自己的意义。这种观点属于
A.人本主义学习观
B.建构主义学习观
C.认知结构学习观
D.格式塔学习理论
27．学习的过程是顿悟而不是试误。这种观点属于
A．格式塔学习理论
B．建构主义学习观
C．认知结构学习观
D．人本主义学习观
29．布鲁纳强调的学习方式是
A．代表性学习
B．概念学习
C．命题学习
D．发现学习
30.建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下， 借助于他人的帮助，通过意义的建构 而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，其中学习过程 的最终目标是
1.桑代克的学习律包括
A.联结律
B.准备律
C.反射律
D.练习律
E.效果律