1.学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣，这种学习动机属于
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C． 自我提高的内驱力
D．成就内驱力
2.在下列各项中，属于或可引起远景性内在学习动机的是
3.需要层次理论的提出者是
A.马斯洛
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.阿特金森
4.下列关于归因的说法中，正确的是
A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于能力，将使学生骄傲自满，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持其自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生信心加强，从而提高其成就动机
5.根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是
A.附属内驱力
B.安全内驱力
C.自我提高的内驱力
D.认知内驱力
6.在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是
A.学习能力差的学生
B.学习能力中等的学生
C.学习能力强的学生
D.不同学习能力的学生
7.有关反馈对练习成绩影响的四种实验中，进步表现最佳的是
A.无反馈
B.实验两次后取消反馈
C.实验六次后取消反馈
D.每次实验均有反馈
10．根据耶克斯和道德生定律，高度复杂学习任务的学习效率最高的是
A．学习动机水平适中偏低时
B．学习动机水平适中时
C．学习动机水平适中偏高时
D．学习动机水平极高时
11．下列关于归因的说法中，正确的是
A．将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
B．将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机
C．将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
D．将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
12.根据阿特金森的成就动机理论，避免失败的倾向高的人在下列成功期望概率的任务中， 倾向于选择哪种成功期望概率的任务
13.根据耶克斯和道德生定律，在下列哪种情况下对简单学习任务的学习效率最高？
A．学习动机水平适中偏低时
B.学习动机水平适中时
C.学习动机水平适中偏高时
D.学习动机水平极高时
14.研究发现，最适宜用惩罚的方式来提高其学习动机的儿童是
A.外向的男生
B.外向的女生
C.内向的男生
D.内向的女生
15.下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是
A．对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高
B.对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高
C．学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高
D．不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好
16．当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是 属于
A．认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C．附属内驱力
D.深层内驱力
17．在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为
A．内部的不稳定归因
B.内部的稳定归因
C．外部的不稳定归因
D.外部的稳定归因
18．根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是
A．定比间隔强化
B.定时间隔强化
C．不定比间隔强化
D.每次均予以强化
19.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?
A.继起内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
20.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生【单选题】
21.在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是
A．继起内驱力
B.认知内驱力
C． 自我提高的内驱力
D.附属内驱力
22．在下列强化时程表中，强化效果最好的是
A．连续强化
B.定比间隔强化
C．定时间隔强化
D.不定时间隔强化
23．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是
A．考试太难了
B.我的能力太差
C．我最近太贪玩了
D.我正好没有复习到这部分考试内容
24.以下学习动机中，属于近景动机的是
A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习
B.为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习
C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习
D．为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习
25.在童年早期，成就动机中的主要成分是
A．认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C．安全需要内驱力
D.附属内驱力
26.下列属于内部可控的归因是
A.持久努力
B.生病
C.任务难度
D.能力高低
27.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是
A.尊重的需要
B.
自我实现的需要
C.安全需要
D.相爱与归属的需要
28．在有关成就行为的归因模式中，成功呻能力高寸自豪、自尊／增强对成功的期望一愿意 从事有成就的任务属于
A.静态的归因模式
B.消极的归因模式
C.连续的归因模式
D.积极的归因模式
29．因为好奇而读书，这反映了动机对行为的功能属于
A.启发功能
B.导向功能
C．维持功能
D．激发功能
30．在学习活动中，学生为了取得父母的奖励而积极学习，说明其学习动机是由
A．远景性条件激发
B．外部条件激发
C．责任性条件激发
D．内部条件激发
1.动机对行为具有的功能主要有
A．激发功能
B．抑制功能
C．导向功能
D．维持调节功能
E．屏蔽功能