1．蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为*
A．关键期
B．准备期
C．发展期
D．敏感期
2．下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是*
A．相关下位学习
B．变式下位学习
C．同化下位学习
D．推理下位学习
3．我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是*
A．概念
B．表象
C．图式
D．产生式
4．幼儿可以说出笔是用来写字的，这是*
A．陈述性知识
B．程序性知识
C．信息类知识
D．数据类知识
5．在知识系统化的过程中，首先要确定—个*
A．具体目标
B．网络系统
C．变式
D．核心经验
6．感觉与统合障碍称为*
A．感觉统合下降
B．感觉统合误差
C．感觉统合失调
D．感觉统合失误
7．按照内部和外部动作将技能分为动作技能与*
A．知觉技能
B．运动技能
C．操作技能
D．智力技能
8．幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是*
A．幼儿社会性
B．幼儿社会性学习
C．幼儿社会化
D．幼儿社会学习
9．学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿*
A．教学心理
B．游戏心理
C．认知心理
D．发展心理
10．幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和*
A．情境教学
B．活动教学模式
C．暗示教学模式
D．角色扮演教学模式
11．儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点?*
A．皮亚杰
B．维果茨基
C．桑代克
D．考夫卡
12．学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是*
A．实验法
B．调查法
C．观察法
D．测量法
13．首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是*
A．联合国教科文组织
B．美国幼儿教育协会
C．儿童权利基金会
D．世界学前教育年会
14．“教育心理学之父”是*
A．梅伊曼
B．桑代克
C．华生
D．乌申斯基
15．幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于*
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注儿童阶段
D．胜任阶段
16．教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，这体现了教师是*
A．执行者
B．治疗者
C．辅助者
D．解放者
17．根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于*
A．普遍性移情阶段
B．自我中心移情阶段
C．对他人情感的移情阶段
D．对他人生活状况的移情阶段
18．下列关于儿童学习的描述中，不正确的是*
A．是经过一定的练习后出现的
B．是后天习得的
C．是因生理成熟而导致的
D．具有稳定性
19．认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和*
A．计划策略
B．监控策略
C．组织策略
D．调节策略
20．叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈*
A．U型关系
B．倒U型关系
C．V型关系
D．倒V型关系
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