教育知识与能力第四章“中学生学习心理”考查试卷-调查问卷模板-问卷网

感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。

A.个别

B.整体

C.外部

D.本质

丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）

A.首因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D.投射效应

小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这种现象属于（）。

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.顺应迁移

D.重组迁移

学习过程就是尝试错误的过程”，这一观点属于哪种学习理论？（）

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

小晨观看了一部关于基层民警的纪录片，里面的“平凡故事”深深触动着他的内心。于是小晨努力学习，立志成为一名人民警察服务于人民。小晨的学习动机属于（）。

A.近景间接性动机

B.近景直接性动机

C.远景间接性动机

D.远景直接性动机

根据信息保持时间的长短，记忆可分为（）......

A.感觉记忆

B.情绪记忆

C.长时记忆

D.短时记忆

E.逻辑记忆

建构主义学习理论的基本观点有( )。

A.强调知识的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验

C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程

D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

东东每天埋头苦读，一心只想冲进班级前三名，因为他认为只有这样老师才会在全班同学面前表扬他，其他同学才会更关注他，东东的学习动机不属于( )。

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.高级内驱力

D.低级内驱力

E.认知内驱力

根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义，下列选项，不能体现垂直迁移的实例是( )。

A.对“石”字的学习可能影响“磊”字的学习

B.汉语拼音的学习会影响英语音标的学习

C.校内形成的热爱劳动的良好习惯会影响校外的劳动表现

D.“三角形”概念的学习会影响“直角三角形”“锐角三角形”等概念的学习

结构化是指材料内容的构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如（）。

A.上下关系

B.平⾏关系

C.并列关系

D.相融关系

E.交叉关系

举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。( )

是

否

阿伟看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象。这种现象属于创造想象。

是

否

负强化和惩罚在本质上是相同的。

是

否

一般来说，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。

是

否

认知学习理论的代表人物有布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。

是

否

学习策略训练的原则包括主体性原则、______、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。

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元认知是于1976年由______提出来的，它由三个成分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。

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_____是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

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一般来说，先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做______。

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对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用______；对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用分段识记。

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完形填空

机械学习借助的手段是认为任意附加的联系。记忆术往往利用形象或其他媒介、线索将本来没有联系的事物连接起来，达到对无意义材料或人们没有掌握意义材料的记忆。奥苏贝尔提出，进行有意义学习必须具备的三个前提条件: 学习材料本身必须具备

1

请选择

意义。材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。不难理解，如果学习材料本身不具备逻辑意义，不表征任何实在的意义，如无意义音节等，那么它也不可能通过

2

请选择

学习来掌握。学习者必须具有有意义学习的心向。

所谓有意义学习的心向，是指学习者能

3

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在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性。学习材料具有逻辑意义，而且学习者认知结构中也存在适当观念的条件下（奥苏贝尔认为具备这两个条件时的新知识对于学习者而言是有潜在意义的知识），学习者是否具有有意义学习的心向，决定了他所进行的是否有意义学习，是否通过有意义学习使学习材料的

4

请选择

意义转化为

5

请选择

意义即获得心理意义。

1. A.逻辑 B.现实 C.理想 D.情感

2. A.无意义 B.有意义 C.努力 D.奋斗

3. A.依法 B.随意 C.被动 D.积极主动

4. A.潜在 B.内在 C.自在 D.外在

5. A.无效 B.学习 C.心理 D.实际

简述教师培养学生注意力的方法。

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简述知觉的基本特征。

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简述元认知策略的种类。

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学习动机的定义与功能是什么？

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请根据给出的材料简要回答问题。

期末考试试卷发下来后，班里立刻热闹起来。

学生 A 高兴地手舞足蹈，大声说：“真是太棒啦，这次运气真好，考了高分！”

学生 B 很安静，心想：“这次成绩不错，看来付出就有收获呢，以后还得继续加油！”

学生 C 低声咒骂：“这次试卷太难了，好多题都没有见过，难怪都没及格……”

学生 D 也委屈地哭了：“该死，这次又没考好，看来我真的不是学习的那块料！”

问题：

（1）请运用韦纳的归因理论来分析，以上四名同学的归因要素分别是什么？（5分）

（2）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?（5 分）

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教育知识与能力第四章“中学生学习心理”考查试卷

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