9.19早读测试

姓名

班级

离骚》中的“ 　　　    ， 　　　　　 ”两句，写的是佩上繁多而芳香的饰品，使身上更加芬芳，表现了作者修身洁行、使品格更趋高贵的思想。

《庄子·逍遥游》中，作者认为，到百里之外去，则要做“ 　　　　 ”的准备；到千里之外去，则要做“ 　　　 ”的准备。

《岳阳楼记》中描写微波时水面月光的句子是“ 　　　　　 ”，描写无风时水中月影的句子是“ 　　　　　　　 　”。

宋濂《送东阳马生序》中先对比自身与同学之间巨大的物质差距，接着表明自己毫无艳羡之意，然后点出原因所在：“ 　　　　　　 ， 　　　　　　 。”

《逍遥游》中作者用“                  ”来评价列子乘风远行时的状态，而苏轼的《赤壁赋》则用“ 　　　　 ”的想象来表现小船在宽广江面上自如漂流的状态。

李贺在《雁门太守行》中从听觉上“              ”描写了深秋号角的声音响彻天空，从视觉上用“           ”的诗句衬托出战士浴血奋战的悲壮。

《曹刿论战》中，在鲁庄公表示不虚报祭品数量，以诚信示人后，曹刿用“             ，                 ”两句话来表明自己的态度。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“             ”，以美女衬英雄；再写“           ”，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。

白居易《琵琶行》中以“　                   ”一句表现了乐声粗重的特点，以“               ”一句表现了乐声轻细的特点。

文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是“　 　　　　　　　 ， 　　　　　　　 　”。

荀子在《劝学》中指出，蟹虽然有“六跪”和“二螯”，但是“ 　　　　　　 　”，这是因为它“ 　　　　　　　 　”。

《琵琶行》中，作者因被贬江州，终年听不到丝竹之声，从早到晚满耳都是“　 　　　　　　 　”，虽有山歌村笛，却“　 　　　　　　　 ”。

王勃在《送杜少府之任蜀州》的尾联中，以“ 　　　　　 ， 　　　　　 ”两句，点明“送”的主题，劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。

在韩愈的《师说》中，作者首先表明观点是“　 　　　　　 ”，接下来点明老师的职能为：师者， 　　　　　 　。

白居易在《琵琶行》中首先用“ 　　　　　　 　”点明送别的时间、地点等，接下来以诗句“ 　　　　　　　 ”哀景衬托送别的愁苦之情。

李白《蜀道难》中用“ 　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　 ”说明了黄鹤、猿猱这样会飞能爬的动物都难越过蜀道，从而突出了蜀道高峻。

柳宗元《小石潭记》中“ 　　　　　　 ， 　　　　　　 ”两句写溪流曲曲折折，若隐若现。

李煜《相见欢·无言独上西楼》中，词人秋夜独登楼，举头是“ 　　　　　　　　 ”，俯首是“　 　　　　　　　 ”。

儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》说“ 　　　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　　 ”

韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“ 　　　　　 ， 　　　　 ”观点相同。

在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是： 　　　　　　 ， 　　　　　　 。