课堂观察评价量表

感谢您能抽出几分钟对诸爽爽老师的《物质的分离》进行评价，谢谢。
请根据描述的符合程度打星。

教学策略与教学活动均尊重学生的先入知识和前概念。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教学设计倾向于鼓励学生形成学习共同体。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

本次课堂教学中，在正式的讲授之前有学生的探究。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂上教师鼓励学生寻求调查研究和解决问题的不同方式。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂的焦点常常源于学生的提问或灵感。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教学内容包含学科的基本概念。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂教学能够促进学生对相关概念一致性的理解。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教师的学科基础扎实。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂教学鼓励学生进行抽象概括。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教学过程中联系相关学科和(或)实际问题。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂上学生采用多种方式(模型、图表、实物等)描述现象。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

学生作出预测、估计并（或）提出假设以及设计检验方法。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教师鼓励学生参与激发思考的各种活动并由学生评估其过程。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

学生能够反思自己的学习。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

鼓励学生严谨地推理、提出建设性意见并挑战现有观念。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂上学生采用多种方式交流互动。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

教师的问题激发学生的发散思维。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

同学踊跃发言，其中很大一部分是同学间的交流。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

学生的问题和评论常常决定课堂讨论的方向。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

课堂上有尊重他人发言的氛围。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

鼓励学生积极参与课堂活动。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

鼓励学生提出另类的问题解决策略及证据解释方式。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

总体上说教师对学生有耐心。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

在学生进行调查研究时，教师扮演资源提供者。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

“教师作为倾听者”能很好地概括本次课堂教学的氛围。

选项1 ★ ★ ★ ★ ★

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