年轻教师小李每次课后都会积极与学生交流，询问他们对课程的看法，教学效果越来越好。这体现了小李老师注重（ ）。
尽管教学任务重，琐事繁多，张老师始终保持乐观的教学心态，耐心对待每一个学生，这体现了张老师（ ）。
抗压能力强
职业心态良好
教学能力突出
学科素养深厚
语文课上，老师讲到“司马光砸缸”时，一个学生突然说：“司马光还有其他办法呀。”此时老师恰当的处理方式是（ ）。
批评学生打断讲课
不予理会，继续讲课
引导学生深入探讨
让学生课后再说
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”这句话反映了教师劳动的（ ）特点。
乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”这说明教师劳动具有（ ）。
王老师为了得到学生的尊重，花费大量时间研究每个学生的兴趣爱好，从教师专业成长角度看，王老师的做法表明他着重关注的是（ ）。
以下说法错误的是（ ）。
新手型教师课时计划较刻板，以自我为中心且缺乏灵活性
新手型教师维持学生注意的方法较少
新手型教师的课时计划往往更关注教学环节
新手型教师教学策略相对单一
年级组长赵老师从教25年，每当组里有新入职老师，赵老师都会主动分享自己的教学心得，并鼓励他们尝试新的教学方法，还经常听课给予指导。赵老师的做法（ ）。
有利于新教师快速成长
有利于自身教学提升
有利于营造良好教学氛围
以上都对
孙老师入职后，积极参与学校组织的各种教学研讨活动，学习先进的教学模式，不断改进自己的教学方法，这表明孙老师具有（ ）。
关爱学生的情怀
勇于创新的精神
班级管理的能力
课程整合的能力
教师知识结构的基石是（ ）。
教育理论知识
学科基础知识
教育实践知识
文化综合知识
“教学有法，但教无定法”，这说明教师劳动具有（ ）。
我国《义务教育法》规定“适龄儿童、少年免试入学”。这体现了素质教育的（ ）。
下列关于素质教育与传统教育区别的叙述，说法错误的是（ ）。
二者教育目标不同，素质教育以培养全面发展的人为目标，传统教育以传授知识为主
二者教育方式不同，素质教育注重启发引导，传统教育注重灌输式
二者教育评价不同，素质教育以多元评价为主，传统教育以考试成绩为主
二者教育内容相同，都是围绕教材展开
（ ）是指教育不是局限于某一特定阶段，而是贯穿于人的一生的教育理念。
“以生为本”体现在教学中，要求教师（ ）。
一视同仁
一切以学生意愿为标准
因材施教
关注成绩
学生具有模仿性的特点。教师的言行举止，对学生具有言传身教的作用。这体现了教师的（ ）角色。
以杜威为代表的“学生中心论”强调（ ）。
教师处于主导地位
学生在学习中的主体作用
教师处于辅助地位
教学活动以教师为中心
教师对自己的教学过程进行回顾、分析，找出优点与不足，是教师作为（ ）的角色。
当教师把主要精力放在如何提高课堂教学质量时，这个阶段是（ ）。
关注生存阶段
关注情境阶段
关注学生阶段
关注发展阶段
（ ）提出了教师成长的三阶段理论：关注生存、关注情境、关注学生。