您认为，在教师岗位胜任力模型中，以下哪个维度对学生学业成绩的直接影响最为显著？
学科专业知识与技能
教学设计与实施能力
课堂管理与沟通能力
教育科研与反思能力
根据已有研究，教师哪种类型的反馈对学生学习动机和成绩提升最为有效？
仅给出最终分数或等级
指出错误并给出正确答案
针对具体问题提供改进建议
进行学生间的横向比较
请列举三项通常被纳入教师岗位胜任力测评的核心能力指标（例如：课程开发能力）。
在分析关联性时，除了学生期末考试成绩，以下哪种学生成绩数据可能更能反映教师教学的长期效果？
单次随堂测验成绩
期中考试成绩
跨年级的学业进步增值数据
课堂提问回答正确率
一般认为，教师的“______效能感”是预测其教学行为和学生学习成果的重要心理变量。
以下关于教师胜任力测评与学生成绩关联研究的说法，哪一项最需要谨慎对待以避免误解？
关联性高即代表因果关系
可以使用多种统计方法进行分析
需要考虑学生和学校的背景变量
研究结果可为教师专业发展提供参考
在进行此项关联性调研的数据收集阶段，除了教师胜任力测评分数和学生成绩数据，通常还需要收集哪些控制变量？（请写出两个）
如果研究发现某位教师在“激发学生学习兴趣”维度上得分很高，但其所教班级的平均成绩却未显著高于其他班级，以下哪种解释最不合理？
该维度可能对长期学习品质而非短期成绩影响更大
学生成绩可能受到试卷难度等偶然因素影响
说明该维度与学生成绩完全无关
其他维度（如知识讲解清晰度）可能存在短板
教师胜任力测评中，“______教学”能力强调根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格来调整教学。
从研究方法上看，要更严谨地验证“提升教师A胜任力能导致学生B成绩提高”，最好采用以下哪种设计？
横断面问卷调查
对优秀教师案例的访谈研究
随机对照实验研究
历史成绩的档案分析
在教师胜任力框架中，“______实践”指的是教师基于研究证据、数据和反思来持续改进教学的行为模式。
对于“教师课堂管理能力”这一胜任力，以下哪项学生成绩相关指标可能最不敏感？
班级平均分
低分段学生成绩进步幅度
学生标准化测试通过率
学生长期缺勤率
在统计模型中，若将教师胜任力作为______变量，学生成绩作为因变量，可以分析前者对后者的预测作用。
教师胜任力测评中，除了“硬技能”（如学科知识），近年来日益重视“软技能”（如共情、协作）。关于“软技能”与学生成绩关联，以下观点正确的是？
软技能与成绩无关，属于教师个人修养
软技能主要通过改善师生关系和课堂氛围间接影响成绩
软技能的重要性超过所有硬技能
软技能无法被有效测量和培训
本调研的最终目的之一，是希望将研究结论应用于教师______发展，以设计更有针对性的培训项目。
在解读“关联性”结果时，教育管理者最应避免的做法是？
用关联性结果作为教师绩效评价的唯一依据
将关联性结果与校本教研主题相结合
依据结果为不同发展阶段教师提供差异化支持
基于结果反思学校教师队伍建设的整体方向
一份全面的调研报告，除了呈现统计上的相关性系数，还应讨论关联性的______效应大小，以判断其实际教育意义。
如果未来研究想深入探索“教师如何将高胜任力转化为学生高成绩”的具体过程，最适合采用以下哪种方法作为补充？
扩大样本量进行更大规模的问卷调查
分析更长时间跨度的成绩面板数据
对高效能教师进行深入的课堂观察与访谈
开发信效度更高的教师胜任力量表
为确保调研的伦理性，在收集和使用学生成绩数据前，必须获得学生或其监护人的知情______。